1.用教材插图启迪学生思维。
初中历史教材编排的特点之一就是图文并茂，插图占很 大比例。学生翻开课本，很容易被色彩鲜明、生动有趣的插 图所吸引。结合学生这一心理特点，在课堂适时、适量地利 用插图进行教学，以激发学生兴趣，启发学生进行思维想象。
如学习“祖国境内的远古人类”时，利用“北京人头部复原 像”和“山顶洞人头部复原像”两幅插图，先让学生仔细观 赏、比较，然后提问：北京人和山顶洞人的头部有哪些不同？ 学生就会兴趣盎然，争相回答。教师追问：两者的不同说明 了什么？因为有了对两幅插图直观、感性的认识，学生很快 从中找到了答案。
2.用诗词歌赋激发学生想象。
3.用动画帮助学生突破难点。
历史是人类过去的实践活动，在现实世界中不可能重演。
这一特点增加了学生对历史理解、掌握和巩固的难度。如果 在历史教学过程中运用动画，则可以提供形象化的教学信息， 变抽象为具体，变无声为有声，使某些抽象的、难以表现的历史概念、历史事件得以生动展现，提高教学实效。如在学 习解放战争中三大战役时，战争的复杂进程很难单纯用语言 描述清楚，学生对战争中出现的纷繁复杂的人和事都很难掌 握。这时可利用简短的《三大战役动画》（有详细的战役地 点和双方进军的动态路线及插图），清晰生动地展示三大战 役的全过程，把战争的具体过程一一在学生眼前模拟展现， 令学生真切感受战役的进程。有助于突破教学重点、难点， 提高课堂教学效率。
4.用热点话题开阔学生视野。
历史与现实不能割断，教师在讲述和分析历史问题时， 与现实问题进行恰当的联系，能有效地拓展历史教学的时空 界限。有利于学生将历史学习与认识社会联系起来。“我国 现代科技成就”部分，展现了两弹一星、神舟飞船等航天领 域的重大科技成果。在这个环节上紧密联系“嫦娥二号”“天 宫二号”等热点时事，引导学生分析现代科技取得成就的原 因以及重大科技成就的历史意义，学生能从现实生活中真切 地认识到“科教兴国”战略的重要性。
当然，在历史教学中，还可以开展多种形式的活动，如， 讲述人物故事，辩论比赛，绘制示意图、思维导图，手工制 作，角色扮演，等等。这些实践活动，不但有利于提高学生 的各种能力，同时也让学生觉得历史是生活中不可缺少的一 部分，学生更加愿意学习历史，学好历史。
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