[全国市场营销技能大赛对人才培养模式的探索与创新] 人才培养模式

全国市场营销技能大赛对人才培养模式的探索与创新

关键词：技能大赛；
人才培养；
教改 中图分类号：F713.50-4文献识别码：A文章编号：1001-828X（2017） 015-0-01 在2010年时国家教育局在高等院校的就业创业问题上下达了相关文 件，文件主要提到高等院校在培养学生时，应当加入新的思想，比起培养只会读 书的学生，更加应该将教育学生的注重点转移到学生的实践的能力上，为社会输 出能力强的高校人才。过度的目标日期为十年即2020年，将职业教育深入高等院 校中，形成独特的教育形式，在实践中培养能力型的高校学生。使得高等院校的 学生在走向社会时，能够有更好的融入社会，来积极的面对竞争并可以脱颖而出， 并且适应工作岗位在工作能力上带来的压力。目前，教育部和省教育厅正在积极 推动和组织大学生多层次、多技能的竞争。这明显促进了高校的办学。高校参与 技能大赛，目的是积累专业知识，提高学生的专业能力和专业素质，同时也对大 学生就业发挥积极作用。

一、我校竞赛的概况 我校经济与管理学院自2014年起，参加由四川省教育厅主办的全省市 场营销技能大赛、教育部主办的全国市场营销技能大赛先后获得四川省一等奖两 次、二等奖一次，全国一等奖一次、全国三等奖一次的优异成绩。作为指导教师 回顾近年来指导我院学生参加技能大赛的历程，深刻体会到职业技能大赛的举办 和普及对人才的培养、对教师的提高、对校企的合作产生了巨大影响。

二、全国市场营销技能大赛对人才的培养：
（一）育人 1.积累专业知识营销技巧的竞争有助于学生整合专业知识，通过我院参加的三届全国 大学生营销大赛的经验，学生必须最大限度地调动所有的营销和财务管理知识， 并进行协调、整合和应用，才能在竞争中顺利完成任务。在创造性学习和实践过 程中，学生往往感到知识和技能有限，难以将营销知识理论应用于实践。

2.提升职业能力 营销技能大赛可以帮助学生提高专业能力。在技能大赛的训练与比赛 过程中，极大的提升了学生的调研、决策、沟通、管理能力，这非常契合应用型 人才的培养目标。

3.加强综合素质 竞赛可以培养和提升学生的综合素质。第一，培养学生的吃苦耐劳的 品质。在市场营销技能大赛过程中，我系没有实训软件，没有实训场地，相对省 内外已经数次参加比赛的各竞争对手我系的学生老师都是零起点，同时为了准备 市场营销技能大赛，前期工作了好几个月，集训期间训练每天达到了十多个小时 以上，很多时候都是十五个小时左右，但是选手非常珍惜这来之不易的机会，非 常刻苦耐劳。其次，培养学生的意志力和耐力。营销技能大赛必须在五个小时内 完成所有项目，时间长、任务重、工作强度大这让选手的意志力和耐力得到了很 大的提高。再次，提升学生分析问题、解决问题的能力、团队协作能力，所以组 织学生参加各级各类专业技能大赛，对人才培养工作产生了很好的效果和意义。

（二）选人目标 营销大赛的竞争可以用来为企业选择营销管理人才，促进人才培养方 案的优化给高校提供一个展示学生，展示教学成果的平台。有的企业还可以选择 “订单式”培训，依托高校提供的生产培训平台，培养和吸收符合社会与企业要求 的人才。

三、市场营销技能大赛对教学教改的促进 针对当前高职市场营销专业的教学现状来看，高职市场营销方面的教 学改革的技能竞赛、技能大赛引入“以赛促教育提供了新的思路，促进了教学改 革。技能竞赛不仅可以促进教学模式的改革，而且可以提高学生的学习积极性和 技能。技能大赛有利于加强对教学内容的理解。在课堂教学的过程中，教师会给 学生讲解哪些是重点内容，哪些是难点内容，但是学生并不理解为什么这些是重点、难点。通过技能大赛，能够让教师和学生对教学内容有更深的理解。

（一）提升了校企之间的对接 1.市场营销技能大赛与企业对接 通过参与技能大赛，高职院校可以更多地参与到实际的业务项目中， 根据工作技能的需求，修改培训计划，并将专业学生的综合技能考核纳入人才培 养方案。培养企业正在需要的人才，因此技能大赛给学校企业提供了一座桥梁， 连接高校与企业实现了双赢。

2.市场营销技能大赛与营销工作实践对接 营销技巧的竞争应该与营销实践和营销工作的内容相联系，主要包括 三个部分：营销研究的组织、实施和控制、营销决策和营销决策。围绕项目竞争 建立营销工作的做法，发展的评价标准，也是按照行业，公司的标准制定。

因此参加市场营销技能大赛实现了课堂与行业、课堂与企业之间的实 践对接。

3.市场营销技能大赛与职业资格证对接 通过了营销技巧大赛，鼓励和引导学生参加市场营销专业技能考核， 在获得文凭的同时获得相关部门颁发的专业技能证书。对学生的学习和就业有很 大的益处。

（二）评价了学生、教师、学校的整体水平 市场营销技能大赛具备评定功能。营销竞争是建立在一定的竞争标准 之上的，所以营销技巧大赛对于参赛者的认同与得失、等级的区分、评价的选择 功能。评价功能是从个体到集体，从单一技能到整体素质，从学生学习过程到教 师教学过程的全方位审视，进一步考察参与机构的整体实力。它主要包括：
1.评价参赛学生的实践操作技能 来参加市场营销技能大赛的高校学生能不能合理、有效以及完整的实 施实践中的操作，是举办市场营销技能大赛的核心所在。在比赛过程中，这些学 生实践操作时的完整度，可以看出学生基础知识掌握是不是熟练，是否具有比较好的应变的能力。营销技能大赛是为了评定这些参赛的学生今后走向岗位时能不 能拥有专业的水平。

2.评价参赛院校的师资水平 营销技能的竞争不仅仅是学生技能的竞争，更是教师教学水平的竞争。

营销技巧的竞争是通过专业教师的引导，引导学生取得优异的成绩，以展示自己 的专业教学水平。

3.评价参赛院校的整体教育教学水平 参加营销技能大赛的参赛学校的教育能力水平以及教学成果，可以将 比赛的最终评价成绩作为学校的在教学方面的考核指示。因为市场营销技能大赛 的评比标准主要侧重点为学校的办学理念，参加比赛的这些学校是不是都有遵从 办学校时的理念，注重培养能力型的学生，并且应用于实践，不是假把式說说而 已。

作者：李春雨