小学二年级语文【浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养】

浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养

一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起 小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象 开始。美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初 的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部 分。所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真 善美的童书。因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引 领孩子们走进书籍王国的火把。而绘本，它不仅绘画精美， 构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图 画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘 本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能 让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。于是，孩子们 刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。我带 领孩子们读完了中国童话绘本系列。无论是《小老鼠的魔法 书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然 的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。看到孩子们两 个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌 的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》……我知 道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。

随着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系 列图书又让孩子们眼前一亮。《木偶奇遇记》《列那狐的故 事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》 《安徒生童话》……我们按月带领孩子们一天读一点，一月 读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。

有了绘本和拼音读物的阅读基础，有趣的桥梁书进入了 孩子们的视野。《神奇的校车》让孩子们跟着神奇的弗瑞丝 小姐和她那些精怪顽皮的学生一起历经着一次又一次精彩 又刺激的自然科学大探索。对于学有余力的孩子还可以推荐 他们阅读《小牛顿科学馆》系列，满足孩子对世界充满好奇 的心灵。在他们津津有味阅读的小背影中，我看到阅读的种 子正悄悄地种在了他们小小的心田上。

二、培养低年级学生的阅读兴趣，从带领学生感受汉语 言文字的魅力做起汉语言文学是中国独有文化的重要组成 部分，是中国人民创造性智慧的伟大结晶，是中国人民献给 世界人民的一份珍贵的礼物，是世界艺术宝库里一颗璀璨的 明珠！它形象结构美、音韵美和意境美三者完美结合，是世 界上历史最悠久，发展水平最高的语言之一。那么，让一年级这样一群活泼好动的孩子在老师的带领下，感受祖国博大 精深的语言文字就要讲方法。

（一）在静静的听读中，引导学生感受汉语言文字的画 面美 低年级学生注意力集中时间有限，所以，我坚持课前五 分钟听读。我读学生听，读的内容从浅近的童谣开始，到有 趣的故事，再到长篇故事。长篇故事的听读，我们从《精灵 鼠小弟》开始。书是包着皮的，我让学生一边听，一边猜想 这本书的书名。每天读一个故事，让学生在听读的过程中感 受故事的有趣，感受汉语言文字的魅力。全书读完，我们一 起观看电影，让鼠小弟这个故事形象在语言文字和画面直观 中深深留在孩子们的心中。用这样的方法我还给孩子们读完 了《夏洛的网》《查理和巧克力工厂》。每次听读我总会想 起美国吉姆· 崔利斯所著《朗读手册》写在封面上的那句 话：“你或许拥有无限财富——一箱箱的珠宝与一柜柜的黄 金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈 妈。”我是孩子们在学校的妈妈，我愿意当这样一位读书给 学生听的老师。

（二）在大声朗读中，引导学生感受汉语言文字的音韵 美 大声朗读是语感形成的必由之路。朗读有利于汉语言文 字音韵美的再现，大声朗读，可以将这种美还原。首先，教 师要做好范读。教师的范读，以声传声，以情激情，加上低年级学生模仿性极强，他们能以听助读，学习朗读方法，在 老师的带领下感受汉语言文字的独特魅力。第二，课堂上要 给学生充分的时间进行朗读实践。第三，每周五我班用一节 课的时间举行朗读擂台赛，朗读材料不限，课内课外、小短 文、小诗歌均可，时间2 分钟，给全班学生提供一个展示自 我、取长补短的平台，让孩子们在浓浓的朗读氛围中爱上朗 读。

（三）在流畅的诵读中，引导学生感受汉语言文字的节 奏美 一位国学大师曾这样说：“少儿读经是中国文化的储金 银行，中华文化最好的货币就是经典，在年幼时将最好的货 币存在他们的心中，他们长大一定会知道怎么用。让孩子在 记忆力最优的阶段背诵最有价值的经典，在孩子们心性最纯 净之时耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，你将发现 国学的价值必将伴随孩子成长，芬芳吐艳，绽放光明，得益 家庭，得益社会。”从学生入学后，我班就按照育灵童教育 研究院编著的小学国学经典教材《国学》的教学顺序，坚持 每日晨诵。现在，我们已经诵读完成了《弟子规》《三字经》 《千字文》，同时，我们还增加背诵了《成语接龙》《日有 所诵》及《小学生必备古诗词75 首》中的一部分古诗词。

有时《蝴蝶· 豌豆花》中有趣的儿童诗我们也拿来诵读， 这些诵读材料要么朗朗上口，要么充满童趣，在一遍遍的诵 读中，学生不知不觉熟记于心，相信，这样的诵读帮助学生积累了语言，也积淀着学生的语感。

三、培养低年级学生的阅读兴趣，从教给学生阅读的方 法做起 低年级学生阅读有盲目性和随意性的特点，这告诉我们， 在教学中教给学生阅读的方法同样重要。首先，教师有必要 有针对性地上好阅读指导课，让学生把课堂中学到的读书方 法及规律，迁移到课外阅读中去，以课内带动课外，课内外 阅读有机渗透，互相衔接。

教学生作简单批注。

1．圈圈画画。内容可以是优美的短语、精彩对话、有 趣的知识、特别的表达、名人名言……用横线、波浪线、双 横线、虚线、问号或三角形等自己喜欢的标志作出批注，帮 助学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

2．剪剪贴贴。在课外阅读中，孩子们有时会遇到大量 感兴趣的知识，我就引导孩子们把感兴趣的内容或图片复印 下来，贴在自己的采蜜卡上，让孩子们用自己喜欢的方式装 饰自己的采蜜卡。因为图文并茂是低年级孩子们最热衷的读 书展示形式。

3．边读边想。鼓励孩子在阅读的时候学习边读边想的 好方法。想想文章主要讲了什么，哪些地方读懂了，哪些部 分还不明白。对于不懂的地方可以请教老师、同学、家长或 上网自己查阅。这样，经常边读边想，学生的思考能力、理 解能力就会上到一个新的台阶。四、培养低年级学生的阅读兴趣，从营造浓浓的书香氛 围做起 （一）建立班级图书角，开展“悦读越成长”班级借书 活动 书籍的来源采用班级买一点，学生从家里带一点的形式， 鼓励学生借阅班级图书，读完一本，可以获得“我爱阅读” 班级星章一枚，三个星章可以在班级阅读存折中记录一个阅 读币，阅读币的多少是评选周、月、学期阅读之星的首要依 据。

（二）坚持师生共读，让老师成为学生阅读的榜样每周 的阅读课，是我和孩子们共同期待的时间，我们各自捧着自 己心爱的书籍贪婪地读着，任由思绪无限飞扬。课间、午间 休息，我也会抓住这些零散时间美美地读上几页。共读之后， 每月的最后一次阅读课我就带领孩子们一起聊聊书中的故 事，谈谈各自的感受。因为有了共读，生活中，我和孩子们 有了更多的默契，有时，我们会不约而同地想起“匹诺曹”， 想起“灰小狼”，想起“小猪唏哩呼噜”，想起“鼠小弟” ……那是只有我们才会理解的秘密心语。有时，看着学生专 注读书的样子，我也会情不自禁地给他递上一张小纸条：小 伙子，你专心读书的样子就像你俊秀的小脸一样动人，老师 由衷地为你点赞！（三）提倡亲子共读，营造良好的家庭读 书氛围利用班级微信群、家长会，在让孩子广泛阅读上达成 共识，让家长参与到每周班级的共读书目的阅读中来，与孩子分享阅读的感受。同时，在班级中每月进行“我的读书好 伙伴”评选活动，激发家长朋友加入班级的共读热潮中。

总之，学习语文行之有效的方法便是阅读、阅读、再阅 读。作为一名小学语文老师，我觉得，更应该把培养低年级 学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力当成经营自己语文课 堂的重要内容。带领学生走上阅读之路，让我们从培养孩子 们的阅读兴趣开始。这是一条充满芬芳的路，让一路的书香 芬芳着你，芬芳着我……