民族地区留守儿童教育问题分析:留守儿童的问题与分析

民族地区留守儿童教育问题分析

一、XX县留守儿童基本状况 XX县位于云南省的南部，下辖5镇2乡，县域内居住着彝、 哈尼、傣、拉祜等十多个少数民族。全县总人口数为122900 人，其中农村人口数为99856人，占总人口的81.2%。5镇2乡 的少数民族人口比例分别为86.5%、85%、81.3%、78.8%、98%、 84.2%、75%，平均为81.4%。全县18岁以下人口数有41300人， 占总人口的33.6%。据调查，全县共有留守儿童519人，占儿 童总人数的1.25%。该县留守儿童中少数民族有482人。519 名留守儿童的年龄结构为：0～5岁的58人，6～12岁285人， 13～18岁的176人。经分析：与全国28.29%相比，边疆民族 地区留守儿童比例较低；
该县留守儿童中92.9%为少数民族儿童，超过全县少数民族比例11个百分点，可见，与汉族相 比，少数民族儿童留守的比例较高；
留守儿童年龄结构呈现 低龄化，66%的儿童为12岁以下。

二、XX县留守儿童受教育情况结果分析 在519名留守儿童中，笔者对250名留守儿童受教育情况 进行了调查，以下从家庭、学校、社会三个角度进行分析。

1）家庭教育。在被调查的250名留守儿童中，祖父母和外祖 父母监护的比例高达75%，有11%由其他亲戚代为照顾，5%由 父或母一方监护，还有1%的儿童处于无人监护的状态。调查 数据表明：无人监护的留守儿童年龄都在13～18岁。尽管在 该年龄阶段的儿童已基本具备独立生活的能力，但还不具备 完全民事行为能力，需要监护人对其进行监护。此外，由监 护人知识水平的调查结果可知：24%“未受过教育”、57%“小 学”、13%“初中”、6%“高中”、0%“大学”。被访留守 儿童在回答“监护人对你在学校受教育的关心程度”问题的 回答中：13%“非常关心”、17%“一般关心”、57%“很少 关心”、13%“不关心”。数据表明：该地区很大一部分留 守儿童的家庭教育为“隔代教育”，尽管祖辈有较为丰富的 人生阅历，但他们大都文化层次较低，无法担负起辅导学生 功课的任务，此外，祖辈们大多思想观念陈旧，不够关心儿 童的学习问题，且极易造成溺爱。2）学校教育。从师资的 角度来看，该县教育发展较为完善，师资力量充足。以经济 发展最落后的A、B乡进行分析，A乡：辖内有1所普通中学，教师数为36人，学生数为294人，师生比为1:11。还有4所普 通小学，共有教师57名、学生773名，师生比为1:14，其中A 乡的中心小学教师数为32人，学生数为478人，师生比为1:15。

B乡：辖内有1所初级中学，46名教师，480名学生，师生比 为1:11，还有4所完小，共有69名教师，612名学生，师生比 为1:9，以上数据均达到国家核定的中小学师生比例标准。

在对250名儿童进行了受教育情况满意度的调查中，回答“非 常满意”38人，“满意”54人，“一般满意”93人，“很不 满意”65人，各占的比例为15%、22%、37%、26%。该地区大 多数（63%）的留守儿童表示对受教育的情况不太满意，仅 有37%的儿童表示满意。可见，目前该地区留守儿童受教育 情况满意度较低。此外，被调查留守儿童在“学校多久召开 一次家长会”问题的回答上，93名“没有或者很少开”，54 名“一学期一次”，45名“一年一次”，28名“两个月一次”， 30名“不定期召开”。把家长会作为常态化工作的仅占被访 儿童的12%，说明学校和留守儿童监护人之间未能建立起有 效的沟通机制，不能及时关注儿童的学习和生活中存在的问 题。3）社会教育。据了解，近年来，该县在留守儿童教育 问题上取得了一定的成效，主要表现在：县妇联和教育局成 功协助县人民财产保险公司、某农业有限公司、某超市爱心 人士深入学校开展送温暖、献爱心活动，争取爱心资金来帮 助贫困的留守儿童；
在学校展开以“儿童为本”的主题教育 活动，为孩子提供自我表现的平台。三、边疆多民族地区留守儿童教育问题的解决对策