新闻采访与写作案例教学论文|教学论文或案例

新闻采访与写作案例教学论文

例如，在讲述“新闻报道策划”这一章节，对于“新闻策划” 这一概念可以通过门户网站，如“新浪网”和中央电视台“神 舟八号”飞船的报道来讲述，说明新闻报道策划能给新闻报 道增添色彩，有图片有视频资料的引入可以提高学生的学习 兴趣，同时还能引申出一系列的基本概念和知识。又如，在 新闻传播领域每年都会出现的假新闻系列，这些都是记者有 意或无意为之的“策划新闻”，可以从众多的案例中分析其 概念以及坏处等等，将“新闻策划”和“策划新闻”区别开 来。通过案例的导入，能使学生深刻地记住基本概念，同时 也能使课堂活跃气氛。在这个过程中虽然教师为主导，但学 生是主体，举例是为了引发学生的思维扩展，使学生在领会 了概念的内涵后能够举一反三。

二、巩固知识的案例讨论 在本课程的教学当中，每一章节的知识讲述完毕之后都 可以用案例讨论的形式来进行巩固。巴西著名教育家保罗• 佛莱雷曾指出“：没有对话就没有交流，没有交流就没有教育。”［2］课堂的讨论能进一步深化知识的理解，从而促 进了学生知识能力的真正提高。为了加深学生的知识巩固， 教师组织学生对于某一案例进行讨论，如在“记者修养”这 一章节讲述完后，我们可以讨论相关案例，如对于公众人物 的采访报道中，记者作为采访者应该是秉承新闻传播的报道 原则进行常规报道，还是窥探其隐私挖掘八卦博取受众眼球 呢？诸如此类的案例分析及探讨，那么，在这一过程中学生 不仅要判断是非也要论证自己的观点，更要接受来自于其他 人的质疑和反驳，进而能在师生之间的讨论中得出结论，教 师在这一过程中就不同的意见适时恰当地进行评析，加深学 生对章节知识的认知，培养学生分析问题解决问题的能力。

三、实践教学中的案例模仿 本课程以理论知识的灌输和实践能力的培养为目标，那 么在实践教学这一模块中，模拟案例教学是必不可少的环节， 即根据上课内容的需要，通过模拟新闻事件，要求学生针对 其或者热点人物拟定新闻提纲，制定采访方案，模拟现场。

这有利于学生对于新闻采访过程有一个全面而直观的认知， 也能对在采访活动中需要注意的细节有更深的理解，从而加 强学生对理论知识的巩固，也是培养学生创新能力和实际操 作能力的重要手段，也能使得教学效果有质的突破。例如， 在国内外或者校园内外有重大事情发生时，我们可以模拟新 闻发布会，组织学生一部分模仿新闻发布会的发言人；
另一 部分模范新闻发布会的记者，这样能使学生在案例中真正揣摩新闻发布会的流程和作为记者如何在新闻发布会中取得 提问的机会等等，使他们在轻松的氛围中取得良好的教学效 果。那么，在以上的应用模式中，我们应当要注意些什么问 题呢？作为新闻报道，客观真实是第一位，本课程中所运用 到的案例应该来源于我们的现实，同时也应该是最具有代表 性的有价值的案例，所以，在案例教学时，我们需注意以下 几点：首先，选择案例讲究时新性。新闻传播类专业的时效 性极强，我们在本课程中如果想要学生具备更好的业务能力， 培养他们的新闻敏感性和新闻洞察力，那么我们在选择案例 的过程中一定要与时俱进，涉及最前沿的社会问题，选择时 下最具有代表性的案例。比如在讲解“会议新闻”这一章节， 可以以每年两会为例，但是应以最近年份的会议案例为主， 否则学生的学习兴趣将大打折扣。其次，精心组织案例讨论。

在安排案例讨论之前，教师应该做好以下准备：（1）对要 讨论的案例全面深入的了解。（2）做好案例讨论的过程安 排及教学设计。（3）对于教学过程中可能出现的问题，如 学生对于某一新闻观点的分歧，有应对措施和解决办法。

（4）积极引导学生，激发灵感。这些都将决定着案例讨论 教学效果的好坏。最后，总结评价案例教学。不管是运用哪 种方式进行案例教学都应该及时地给予总结评价，这是教学 过程升华教学效果的一个关键环节。教师在讲评案例时要根 据学生的学习状态和理解程度入手来进行评析，尽量多角度 多层面的阐述，使学生在轻松愉快的氛围中获得分析问题解决问题的方法。