如何提高大学生素质【提高大学生素质分析】

提高大学生素质分析

一、提高大学生中国传统文化素质需要积极引导 二、重视和加强中国传统文化传播的载体建设 调查发现，各种载体和途径对于大学生中国传统文化素 养的形成都具有显著的作用，选项样本统计排列依次为：自 己读书（57.9%）、文科教学（51.5%）、媒体传播（39.8%）、 家庭熏陶（38.7%）。大学生更愿意从图书典籍中自主获取 感兴趣的内容，体现独立思维意识。在美国平均不到2万人 一个图书馆，英国1万人、法国2.2万人、日本3万、瑞士3000 人就有一个公共图书馆。反观中国，50万人才有一家公共图 书馆，因此，我国教育发展不是盲目扩招、多建大楼，而要 重视与招生规模相适应的图书馆建设，引导学生重视自学多 读书。要重视中国传统文化类的图书写作、编辑、出版、发 行等各项工作，高校图书馆采购中国传统文化类图书应保持 一定份额。课堂教学以其系统性和强制性在传统文化的灌输 过程中起到不可替代的作用。现在很多学生对中国文化的历 史坏境、经济基础、社会政治结构缺乏了解，对中国传统文 化的发展历程、主要内容、类型、特点、基本精神、价值观 念缺乏认识。因此，高校有必要把中国文化概论作为必修课列入教学计划，形成独立的学科进行建设。社会和家庭在培 养大学生传统文化素质方面具有重要影响力。因此，社会媒 体要把传播和弘扬中华优秀文化作为自己的重要职责和使 命，家庭更要对孩子进行中国传统文化教育，尤其是中国传 统道德、礼仪等方面的教育，使大学生学会做人、树立仁爱 之心。当然，大学生中国传统文化教育是一个综合系统过程， 需要通过各种载体和途径，根据个体的不同情况，采取不同 手段，有侧重地施加影响。

三、选择大学生关注的焦点和热点问题进行中国 传统文化教育选择哪些主要内容进行中国传统文化教 育是必须明确的重要问题。调查表明，62.8%的同学认为自 己对中国传统文化“一般了解”，8.9%认为“很了解”，28.9% 承认不了解。在有关对传统文化内容认同的提问当中，对于 儒家经典《论语》的了解程度和认同感最高，达到62.0%；

对于其他文化经典，尤其是非儒家思想的典籍，选择比例在 13%-24%之间。《论语》作为大学生关注中国传统文化的一 个重要焦点，语句简短，便于记忆，思想深邃，富有哲理， 从中可以看到中国人崇尚的思想家不仅具有哲人的智慧，而 且具有贤人的风度，中国人追求的“完人”绝不仅是“智慧 之人”，这对于大学生的全面成才是具有极大的借鉴和指导 意义的。调查问及“当手头有一本英语书和一本中国古典名 著，你会读哪本”时，选择读英语书的仅占30.8%，选择读 古典名著的占68.1%。当被问及是否读过《红楼梦》原著时，47.7%的人回答“读过”，52.3%的人回答“没读过”。这说 明，《红楼梦》等文学作品一直是大学生关注的一个热点， 《红楼梦》的内涵极为深邃和丰富，通读原著也并不是一件 轻松的事。我们要重点介绍中国古代小说、诗歌取得的辉煌 成就，这不仅可以增强大学生的民族自豪感，而且可以通过 对中国古典名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、 《西游记》、《金瓶梅》的阅读，既深化大学生对小说的理 解，也深化了对中国古代社会发展的认识。中国传统节日反 映了传统文化与日常生活的关系。调查中我们设计了一个题 目“：你更喜欢过中国的七夕节还是西方的情人节”？结果 显示，喜欢过七夕节的占45.1%，喜欢过情人节的占51.9%， 同样被赋予爱情意义的西方情人节以6.8个百分点略胜一筹。

究其原因，一是“七夕节”源于中国男耕女织的农业文明向 往，距离现代社会较为久远；
二是“七夕节”带有悲剧色彩， 不符合大学生的心理愿望；
三是“七夕节”定位“中国传统 女儿节”，它不像西方情人节契合大学生追求。对于“中秋 节你会如何度过”一题，69.8%的人选择了和家人团聚共庆 佳节的传统过节方式；
14.7%的同学选择和同学、朋友一起 庆祝节日；
明确表示不过节的只占24.8%。可见中国传统节 日在青年学生心目中还是有一定地位的，虽然庆祝方式有所 变化，但是对节日的深刻印象和庆祝节日的意愿没有太多消 退。我们应该通过教学，介绍我国传统节日的起源和来历、 饮食文化和习俗文化，使节日更多地保持民族的风采和特色，引导学生更好地体味节日快乐。对于外国与中国产生的文化 遗产纠纷中，大学生表现出的民族热忱，要积极引导，深刻 分析，以此进一步增强对中国传统文化的热爱之情。

四、遵循大学生认知规律开展中国传统文化教育