这说明不同成长天数的孩子的发展水平是不一样的。总的说 来小班幼儿还是太小了，理解能力、接受能力还是有待发展 的。开学一两周就有个教学活动《宝宝有礼貌》，我对他们 说，早晨见到老师要鞠躬说“老师早”，离开幼儿园要跟老 师说“再见”，但是能够做到的小朋友只有那么几个，其他 小朋友都忘掉了。也许并不是我们老师提醒他们要有礼貌， 而是从身心发展角度来说有的孩子智力没有发展起来。2.5 岁至6岁的幼儿可塑性强，是幼儿形成良好行为习惯的最佳 时期，礼仪教育是影响孩子一生的教育。因此，孩子的潜能 才更需要激发出来，礼仪教育要在平常的一点一滴渗透进去， 让幼儿慢慢体验出来。小班幼儿的礼仪教育是整个幼儿园生 涯的奠基，有好的开始，才会有圆满的结局。
2.幼儿礼仪行为整体表现不良。现在的还子大多数都是独生子女，家里比较溺爱，导致孩子娇气、言行不一致，爱 发脾气，各种毛病集一身。到了幼儿园里简直就是无法无天， 这类幼儿喜欢打其他小朋友，乱弄老师的教室里的物品，而 老师又不能对其进行体罚，最多批评几下，完全无可奈何了。
先不说他能学到什么礼仪习惯，首先他的行为出发点就是错 误的，他还不知道是非对错，这就是家庭的责任了。这样的 孩子的一生早晚会被毁了的。
3.礼仪教育严重缺位，方法不合理。在幼儿园里的每周 计划表上明明有礼仪教育的内容，可是有的老师并没有将它 落实到一日生活中去，而是比较重视教学活动。这样就造成 了以下几种局面：玩玩具时小孩子玩着玩着就争抢起来，抢 不过就打人。喝水时明明不小心碰到了小逸，小逸就猛推了 明明一下。晨间户外活动中，龙龙走到老师面前头也不抬的 去走自己喜欢玩的手推车了。仔细想来，幼儿有什么样的行 为与老师的教导方法还是脱不了关系的。
二、小班礼仪教育的策略 既然小班阶段的礼仪教育对幼儿的社会性发展尤其是 人际交往如此重要，我试着提出了几个促进小班礼仪教育的 发展的策略：
1.幼儿园教师应摆正教育观念，改正教育方法。
2.完善幼儿园礼仪教育内容。
3.幼儿园、家庭和社会密切配合，对幼儿进行礼仪教育。
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