小学语文阅读教学 小学语文阅读教学的个性化解读要点

小学语文阅读教学的个性化解读要点

关键词小学语文；
阅读教学；
个性化解读 阅读是语文教学的重难点，但却一直没有得到教师们的 足够重视，尤其是在小学阶段，教师认为学生小，理解能力 不高，无法独自完成阅读任务，所以就会用自己的解读来代 替学生的阅读与分析。这种固定的解读模式，使学生失去了 阅读的兴趣，严重抑制了学生的学习热情。而现代教育重视 阅读教学，明确指出了“阅读是学生的个性化行为，应该让 学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验阅读” 这一教学目标，所以教师要引导和珍视学生的独特感受、体 验和理解。

一、提高学生的阅读兴趣 著名教育心理学家皮亚杰曾经说过:“所有智力方面的 工作都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是成功吸引学生 进行认知活动的前提和基础。只有学生对阅读兴趣浓，阅读 动机强，才能主动阅读，才能让自己真正走进文本并且理解 文本的深层含义。因此在阅读教学中，教师要重视学生阅读 兴趣的培养。由于阅读材料主要都是文字，对于小学生来说难免枯燥乏味。小学生因为年纪尚小，认知水平不高，所以 通常对色彩、图案、声音等更有兴趣。所以教师不能只采用 黑板加粉笔的机械教学，而应利用多媒体、网络等现代化工 具营造活跃而又轻松的教学氛围。多样化的导入和新颖的阅 读方式能够让学生身心愉悦地进行阅读和情感体验，能够激 起学生的好奇心和求知欲，从而对阅读产生兴趣和期待。

二、以学生为主体，尊重学生的体验 三、正确引导，有效点评 “学而不思则罔，思而不学则殆。”学习贵在有疑问， 解答小疑问有小进步，解决大疑问就有大进步。在阅读过程 中，教师要运用提问来引导学生深入阅读和认真思考，达到 对文章能透彻理解的教学目标。1．提出问题。小学生所处 的年龄阶段决定了他们对阅读的理解局限于表层，并不能深 入。所以，教师应该提出适当的问题，引导学生由浅入深、 由易到难地阅读文章，以问题来开发学生智力，激活学生思 维。2．自主提问。提问不仅仅是教师一个人的职责和专属 权利。作为学生，也要有敢于提出问题、敢于质疑和批判的 学习精神。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个 问题更重要。”所以教师要鼓励学生自主提问，敢于挑战， 勇敢地表达出自己不同的见解和感受。这样才能避免千篇一 律的阅读，才能做到学生个性化的解读。3．智慧点评。小 学生在发表自己的阅读观点时，教师除了要尊重孩子的思想 外，也要对有偏颇或者不正确的地方及时点评和指导，不能一味地任其发展，以免学生的价值取向和道德观出现问题。

如教学《歌唱二小放牛郎》一文中，教师提问:“读了课文， 同学们知道为什么敌人要杀害王小二吗?”有的学生回答: “敌人凶狠、恶毒!”有的学生回答:“敌人被八路军包围了， 气愤!”这些回答是正确的，但是也有学生说是因为王小二 背叛了敌人，把敌人带进了八路军的圈套，那么这种回答和 用词，教师就要进行及时的引导，学生真正理解文章所表达 的含义。

四、从生活角度阅读理解 参考文献 ［1］张立英．小学语文如何引导学生实现个性化阅读 ［J］．学周刊，2013，55(30):12－13． ［2］朱景奕．小学语文阅读教学中存在的问题与对策 探讨［J］．科学大众(科学教育)，2014，21(4):22－23． ［3］李金国．论基于解释学的小学语文阅读教学［J］． 教育研究与实验，2014，32(33):13－15．