3．加强大学生心理健康教育队伍建设 加强专兼职队伍建设，不断提高教师专业化水平。高校 要通过多种形式，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、 专业互补、相对稳定的高素质的大学生心理健康教育工作队 伍。积极开展对大学生心理健康教育工作专、兼职教师的培 训。将培训工作列入校师资培训和人才培养计划，不断提高 心理健康教育工作的理论水平。重视对辅导员、班主任以及 其他从事学生思想政治工作的干部、教师进行心理健康方面 的业务培训，建立从事心理健康教育与咨询工作资格认定体 系，逐步做到持证上岗。重视心理健康教育和咨询教师的培养，鼓励他们攻读心理健康教育专业硕士、博士学位，提高 他们的专业化水平。
4．拓展教育途径，积极发挥课堂主渠道作用 探索多样化的大学生心理健康教育途径。由于大学生普 遍缺乏社会阅历和经验，因而更需要学校的教育和引导，通 过为大学生开办心理卫生必修、选修课和心理专题知识讲座， 帮助大学生了解和掌握自我调适压力的方法和技巧，指导大 学生学会客观地认识自己，增强其适应环境能力和自我调控 能力。开展形式多样的团体心理辅导，向大学生传授心理健 康知识，提高大学生心理健康的自我复原能力和自省能力；
定期开展系统的专题心理培训，培养大学生朋辈心理辅导员 开展心理疏导工作。组织开展心理沙龙，为大学生开辟多样 化的心理交流通道。
5．积极构建心理素质教育网络平台 高校要利用好网络这一资源，捕捉心理健康资讯、开展 远程专业教育、搭建互助教育网络平台，实现资源共享。利 用网络匿名性的特点，利用QQ、电子邮箱等网络媒介为大学 生开展心理疏导，帮助大学生打消顾虑，宣泄情感，消除内 心困惑。推进高校特色化的心理健康教育，创建网络测评系 统，为学生提供各种测评服务，帮助大学生了解自我，提高 自我。建立网上心理教育信息平台，为大学生们提供各类新 闻资讯、教育资源，寓心理健康教育于网络中，有效弥补课 堂教学的不足，使高校大学生学会自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化。
6．建立心理危机预防与干预体系 大学生心理危机的发生和发展具有一定的规律性，要主 动干预，防患于未然。在高校大学生入学时开展全面的心理 健康普查工作，筛查需重点关注群体，建立心理健康档案。
对性格内向孤僻、人际关系紧张、家族成员患有精神类疾病、 单亲家庭或家庭不和睦、家庭经济条件困难、家庭或个人发 生突发事件、学习困难的大学生进行重点关注。加强对大学 生入学后、毕业前、周边发生重大心理危机时的心理危机防 范工作。此外，在各专业年级的心理委员中，选拔培养一批 心理素质好、责任心强的学生，帮助发现和解决大学生群体 中存在的心理危机问题，做到早发现、早介入、早解决，使 心理危机消失在萌芽状态。
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