大学生就业指导的意义 [创业教育融入大学生就业指导的意义]

创业教育融入大学生就业指导的意义

综上所述，对于应用型大学的工科大学生的就业情况不容乐 观，而作为应用型大学的大学生就业工作也应针对多种多样 的问题，进行综合的考虑和引导。

二、大学生就业指导现状 现如今对大学生的就业指导已经成为一项重要的研究 课题，但目前国内的就业指导主要表现为把大学生就业指导 视为谋取职业的指导。指导方式在程序化的模式下也就自然 而然地采取个别咨询和团体咨询的方式。从工科大学生的求职能力要求上可以看出，重点培养大学生的专业技术和综合 能力才是解决就业问题的一把利刃。单纯地指导大学生如何 写好履历表和求职信，教给大学生如何自荐、面试等求职技 巧只能暂时解决大学生的工作，而并不能从根本上提升大学 生在硬件上的就业竞争力。目前，对大学生进行的就业指导 也已经贯穿在大学四年的学习中。如对每一级的大学生开设 大学生涯规划课程，帮助他们在各个阶段总结自己的成绩、 提出新的目标。但对于未面临毕业的大学生而言，理论上的 引导收效甚微，并不能引起大学生的共鸣，真正达到就业指 导的目的。

三、将创业教育融入就业指导活动的意义 （1）创业教育活动对就业能力的提升。现今，我国高 校大学生创业活动正展现出发展的势头，但依旧存在自发组 织、管理涣散、资金紧缺、保障不力、成果形式化等问题， 将创业教育活动融入就业指导中，不但能够鼓励大学生创业, 也能够切实地提升大学生的就业能力：
1）提升专业技术能力。大多数大学生会选择与自身专 业技术相关的创业活动，以便最大化地利用自身资源，从而 获得最大化的利益。而专业技术能力也是大学生进入工作岗 位谋生的“一技之长”。对于工科大学生而言，无论是技术 岗还是与专业相关的销售岗等，都需要大学生在大学四年所 学习的专业技能。参与相关创业活动，能够有针对性地督促 大学生进行专业技能的强化。2）提升实践创新能力。实践创新能力是一种创造性的 实践，将自身的价值通过劳动转化为社会价值的过程，将专 业知识、专业技能通过创新运用到实践中，是一种跳出长期 形成的思维框架和思维路径的能力。多角度地看待问题、解 决问题是成功开展创业活动的必要条件，同时也是应用型大 学大学生在求职过程中的重要砝码。

3）提升人际交往能力。人际交往能力对毕业生求职和 参与工作都有巨大的影响。在应聘、求职这样的社交活动中， 在对方的头脑中形成并占据着主导地位的印象，是一种暂时 的“第一印象”，此时展示给面试官一种极好的形象，能够 为以后的交流打下良好的基础，切实关系着是否可以获得工 作机会。此外，在职场上注重与人相处时的尊重、真诚、宽 容、理解、平等、信用等原则，会帮助毕业生形成良好的人 际关系。

4）提升组织协作能力。组织协作是一种为达到既定目 标所显现出来的资源共享和协同合作的精神，它可以调动团 队成员的所有资源与才智，使团队协作产生一股强大而持久 的力量。大部分大学生在校学习的状态是独立完成学习任务， 从而缺乏互助协作的能力；
通过创业指导、参与创业活动， 大学生能够得到一定的协作、分配、组织能力的锻炼，在面 对工作任务时能够较从容地面对。

5）提升心理承受能力。大学生的心理素质如今越来越 受到社会关注，大部分同学能够平稳地适应大学生活、慢慢过渡步入社会。但不可否认的是，大学毕业时是大学生的心 理变化最大的阶段，他们必须要完成阶段转换，会逐渐意识 到要担负的家庭责任和社会责任。在这段时间，大学生的心 理压力也是最大的。紧张的职场节奏和作为一个职场新人所 要面对的挑战，都是对大学生心理承受能力的巨大考验。所 以，在求职过程中，心理承受能力、心理素质也是企业所考 量的重要指标。通过合理的创业教育引导大学生在大学期间 创业，可以让大学生更早与社会接触。同时，创业过程中所 经历的经济压力、突发事件等也在一定程度上磨炼了创业大 学生的意志。

（2）创业教育活动与就业指导相辅相成。诚然，鼓励 大学生创业也就是鼓励毕业生自主就业，确实也在形式上解 决了应届生的就业问题，但不可否认的是，创业教育活动在 本源上是与就业指导相辅相成的：创业教育是对大学生生涯 规划的延续。创业教育引导大学生从社会的角度看待自我， 找准社会需求，从而进行准确的自我评价，完成自我启发和 成长等。同时，从社会的角度让大学生思考用人单位对人才 的要求、学习人力资源管理策略、学习经营理念和组织发展 战略等，让他们能够为自己的大学生涯做出合理的规划。创 业教育是对大学生综合能力的全面培养。参与创业活动不是 单纯的一门专业的学习，而是要整合产品设计技术、质量管 理、销售、资金筹措、人际关系、等方面资源，更要熟读商 业法规事业管理及政府的有关法律章程等政策条文。对大学生进行创业教育，让大学生参与创业实践，就是将这一切理 论体系完美地结合起来，通过实践提升大学生的综合能力。

创业教育是指导大学生将知识产业化的前提。大学生进行创 业实践活动，要利用自己大学所学专业，将自身的专业知识 产业化。一方面要运用各种方法永远追求更多的知识，另一 方面又要用所学知识解决实际问题，取得更好的工作效果。

当然，这也是创业教育最倡导的创业形式。

四、就业指导下的创业教育模式的探索 以就业指导为宗旨进行的创业教育模式主要可概括为 以下几点：
（1）竞赛引导。“竞赛引导”是指充分利用国际、国 内各种组织所构建的竞赛平台，解决创业实践的指向性问题。

组织大学生参加各种创业大赛，如“女大学生创业大赛”“大 学生职业规划大赛”等。一方面，能激起大学生的创业热情， 规范大学生的创业活动，提高大学生的创业水平；
另一方面， 竞赛要走出校门，加强优秀成果转化力度，吸引投资，创业 竞赛的项目经费、奖金等收入作为社会融资流入社团的运行 过程。

（2）团体运作。“团体运作”是指以大学生自主形成 的团体模式运作，解决创业实践的可持续发展和受益面问题。

在学院内组织成立创业小组，为同学们指引创业方向、制订 计划、举办培训活动。同时，以参加创业竞赛为动力，以创 新中心为指导，以实践基地为平台。（3）学院支持。“学院支持”是指依托学院提供指导， 由学院对创业小组进行有序的组织及科学的管理；
协调、整 合校内和社会资源，统一筹划、资源共享。同时，要充分发 挥其对外职能，为大学生争取创业机会与资金，成为在校大 学生与企业之间的桥梁。

（4）社会融资。“社会融资”是指在项目运行期间， 可吸收社会资金和各种竞赛奖金作为补充，提供资金支持。

由学校、学院争取企业奖学金作为大学生创业的保障基金。

五、结束语 就业指导下的创业教育应是引导大学生充分地认识自 我，把个人发展与社会发展结合起来；
在创业的过程中和获 取职业以后能够充分展示自我，形成健全的自我概念。大学 生在校时主动培养自己的创业素质，掌握一定的创业技能， 在享受创业和创新所带来的无穷乐趣时还能够锻炼自身的 能力，为步入社会求职打下坚实的基础。毕业生创业更是就 业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给 自己就业机会，而是主动地为自己或他人创造就业机会。因 此，积极引导大学生主动开展创业，不仅能使大学生具有开 拓创新精神，而且能鼓励大学生在创业实践中实现自我、回 报社会。