大学数学与应用数学专业教学改革浅探|数学教学改革

大学数学与应用数学专业教学改革浅探

现如今，我国教师教育体制已经发生了巨大的变化，创建动态的、开放性 的教师教育体系，全面推进我国大学教师向专业化方向发展已经成了教师教育发 展的未来发展趋势。大学数学教师教育转型成为一个名综合性教师，必须对专业 教学做出深刻改革，这一问题值得思考。

一、数学专业教学改革对教育改革具有促进作用 (一)促进学科发展 传统大学教育有着十分深厚的自然学科和社会科学专业领域，并且有 着十分丰富的学科资源，不同学科之间相互融合和支撑。合理利用不同的学科资 源，对于促进数学专业教学改革有着十分重要的作用，尤其是在课程设置方面能 够更具有创新型。不同的学科之间进行融合，能够促进大学学生获得更加宽泛的 专业知识以及通识教育的多学科学习，全面激发学生创造力以及探索欲。

(二)师资队伍建设的促进作用 大学有着超强的师资队伍，不同学科都具有十分专业的教师人才，而 且学历层次较为合理。借助这种优势，对大学数学教学专业进行改革提供了十分 良好的师资基础。大学的培养目标和办学层次都比较高，不仅能够培养学士，同 时也能培养博士等等。大学教师素质的高低直接决定学科发展水平，因此，加强 数学专业教学改革对于师资队伍建设有着十分明显的促进作用。

(三)专业教学的促进作用 大学是一个拥有十分雄厚的师资力量的学府，同时也拥有一大批水平 高、业务精、师德高尚的高素质专家教授，大学是一个学术氛围十分浓厚，创新 氛围十分浓厚的地方。数学专业教学可以采用不同的教学方式，而且教学手段十 分先进，采用以科研促进教学的方式，对于大学数学专业教学能够起到十分重要的推动作用以及榜样示范性作用，使得数学专业教学更加具有创新性以及科学性。

二、数学与应用数学专业教学改革的思考 (一)强化专业教学改革，提升教育教学质量 全面提升大学数学教学质量是高校办学的发展主题，同时也是教育事 业发展的未来要求，必须要把提升教学质量当作教育发展的主题线来抓。全面提 升教育质量，实现我国大学数学教育专业水平的提升，这些都需要教学的参与。

所以，根据数学和应用数学的特点，特别是在教学内容的严谨性、抽象性以及广 泛性等方面，为进一步提升教学水平，强化教学改革，必须要在课程设置、课程 结构以及组织教学等诸多方面进行优化，切实提升教学质量。当前，数学和应用 数学在课程设置方面，由于基础课程教学内容基本相同，但是在专业选修方面却 存在非常大的差异。大学数学注重数学基础，而应用数学更加注重课程内容的教 学，都必须要从强化师资素质方面入手。兼顾教学专业性和科研学术性两个方面， 强化专业教学，尽可能做到二者均衡发展。同时要建立教育质量综合监控、评价 体系。按照教育部关于高校优秀教学工作的评价标准，建立起经常性的自评制度， 以评促建，以评促改;通过“教师授课质量评价”计算机管理系统，对教师的教学 态度、教学内容、教学方法、教学效果进行全而客观的评价。

(二)注重多方面的创新，办出特色 从2001年起，我国教育部重新定制并实施了《基础教育课程改革纲要 (试行)》。内容指出：大学院校应该根据基础教育课程相关的改革目标以及内容， 适当调整专业设置、培养目标以及创新教学办法。教师作为实施课程改革的主体， 同时也是推进数学专业教学改革的师资保证。在课程体系改革、创新人才培养模 式以及优化教学内容等诸多方面都要做到积极创新，密切关注我国基础教育的发 展和改革，并且为实现课程改革提出更多具有建设性的意见。在进行教学改革的 过程中应该明确改革目标、明确定位，立足地方，所有的教学改革都应该服务于 地方大学的基础教育，实现教学和教研的充分结合，进而培养出更多拥有超高科 学素养，并且掌握着基础数学科学的理论基础。

(三)重视教师教育教学，强化实践教学环节 大学内部的教师教育需要和教师专业化提升以及基础教育课程改革 紧密结合起来，以教学内容、课程体系以及教学方法的全面改革为主要切入点，并且借鉴国内外其他地区或者是高校的教师教育改革理论及实践成果，全面强化 传统专业实现更新改革，增强数学专业的市场竞争力以及社会适应性，并且积极 探索出各种有利于充分发挥学生创造性、主动性的教学模式，全面提升教师教育 实现更好发展。强化和实践教学之间的联系，并且构建多样化、层次性以及一体 化的课程改革，不仅要有理论，更应该要联系实际，加强实践教学环节，培养学 生创新意识、创新能力和实践能力。本专业是基础性专业，与其它专业相比，专 业本身要求较少的实验教学和实践教学，但是我们着眼于专业的发展和应用人才、 创新人才的培养，积极有效开展探究式教学，设计性综合实验教学，建立并开放 数学实验室。在理论课堂教学中，要求任课老师不仅要培养学生的思维习惯，同 时还要有良好的训练方法。充分结合数学和应用数学二者的学科特点来设置课程 内容，始终教师教育教学，并且有效强化每一个实践教学环节，切实提升教学质 量，完成课程改革。

总结 文章主要从从专业定位、培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、 实践教学等方面进行深入思考，促进专业教学改革，不断提高教育教学质量，适 应基础教育课程改革的要求，培养出具有创新精神和可持续发展潜力，德、智、 体、美全面发展的高素质教师。

作者：罗娟 徐立新 来源：智富时代 2016年3期