初中语文古诗文【现代信息技术助力初中语文古诗文教学】

现代信息技术助力初中语文古诗文教学

初中语文老师在开展古诗文教学之前，必定要利用多媒 体给学生找一些水平高的朗诵家给大家朗读课文。这种信息 技术在初中语文老师的教学中的有效运用，可以让学生读准 自己不认识的生僻字词，纠正学生的错误发音——比如《诗 经》的名篇佳作《关雎》中生字词“参差”、“寤寐”和“钟 鼓乐之”和曹操的《观沧海》中的“水何澹澹”和“山岛竦 峙”。这些诗歌都具有超出物象的特点，是引导人们突破作 品特定形象的直接性、有限性，从直接中看到间接，从有限 中寻求无限①。

二、用幻灯片辅助教学初中语文老师还可以利用信息技术对诗词进行详细的 介绍，用幻灯片和音像视频的形式向大家传播古诗词的基本 知识，大大降低了老师的负担，降低了初中语文老师书写板 书的时间耗费，极大提高了学生的学习效率。诗歌与哲学是 近邻②，初中语文老师可以运用现代信息技术对古诗文进行 鞭辟入里地深入分析，比如古诗文是最早在各民族文学中产 生的文学体裁，它按照一定的音调、韵律和音节的不同要求， 将人们头脑中最丰富的想象和充沛的情感，用最凝练的语言， 高度集中地反映出人们的精神世界和多姿多彩的社会生活 画卷…… 初中语文课本中脍炙人口的古诗文不胜枚举，这就要求 语文老师在运用现代信息技术开展古诗文教学的时候，首先 学会举一反三、触类旁通。针对北朝民歌《木兰辞》这样的 千古名篇，初中语文老师应该先用多媒体放一些文章的创作 背景，有利于学生对这篇文章的思想内容和主人公表达的情 感进行深入的把握。语文老师可以先在幻灯片上放上以下内 容——“《木兰辞》又称《木兰诗》，是中国南北朝期间的 一首民间叙事诗，它讲述了古代女英雄花木兰替父从军的伟 大事迹。本诗歌创作于北魏，最早录于南朝陈的《古今乐录》 之中，长达300多字……”这样，学生就会对古诗词的创作 背景和基本内容进行大致的了解和掌握。三、放一些与教学有关的视频 信息技术的良好运用，有利于培养初中学生学习古诗文 的浓厚兴趣，就会愿意更加深入地认识这个对他意义非同凡 响的重大事物。反之，如果学生兴趣缺乏，就会很容易造成 他的注意力转移。初中语文老师可以放一些与古诗词有关的 电影和音乐视频来激发学生的学习兴趣，进行轻松自如地学 习。信息技术在初中古诗文教学中的高效运用，可以调动学 生意志活动参与的主动性和积极性，从而提高学生的语文学 习成绩和学习动力。

学生的本性就是对新鲜有趣的事物有着浓厚的兴趣，一 旦老师利用信息技术给孩子提供了新的启示和知识，学生就 会变得兴高采烈和热情洋溢。初中语文老师在教授《敕勒歌》 这篇古诗词的时候，可以运用信息技术给大家放一些蒙古大 草原的迷人景色，来展现敕勒川的迷人风光，还可以放一些 蒙古族的穹庐让学生体会诗歌中“天似穹庐”的意境。此外， 老师还可以放一些蒙古族的音乐视频来激发学生的学习兴 趣，比如可以放乌兰图雅演唱的歌曲《我的蒙古马》来让学 生体会到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的辽阔画面。

乌兰图雅演唱的歌曲《我的蒙古马》中歌词“我的蒙古马， 路在你脚下，你四蹄生风，彩霞满天涯……”与《敕勒歌》 中“男儿血，英雄色。为我一呼，红海回荡”的意境恰好吻合。

【注释】 ① 蒲震元. 中国艺术意境论[M]. 北京：北京大学出版 社，1999年. ② 郑敏. 诗歌与哲学是近邻：结构 ——解构诗论[M]. 北京：北京科学出版社，1999年.