[美育教育理念在中小学校服设计中的应用] 美育理念

美育教育理念在中小学校服设计中的应用

摘 要：
美育理念；
校服文化；
校服设计 一 、美育教育理念在校服文化中的体现 （1）美育教育理念的概念 美育教育理念最重要的是培养学生的审美能力，通过各 种艺术形式培养学生去认识美、发现美、创作美的能力。它 在学生的全面发展教育中起着非常重要的作用，美育教育理 念的影响和作用不是单一的，是相互的，它对德育、体育、 智育都有着相应的影响，它不但帮助学生认识问题，丰富学 生的想象力和精神文化生活，而且在整个教育体系中具有进 步意义。

（2）校服文化中所体现出来的美育教育理念 在我国的校园文化教育中，美育理念始终贯穿整个学校 教育体系和办学方针中，于此同时学校的校服设计中也体现了这一理念，理想的校服文化是整个学校办学方针、教育理 念、精神面貌的一个缩影和集中体现，所我们可以得出这样 的结论即美育教育理念可以通过校服中得以实现。校服除了 具有一定的审美和实用的作用以外，还具有一定的教育功能， 校服是一种身份，一种符号，它是学生这个群体一个统一的 着装，在一定的程度上不仅体现了着装者的身份和面貌，而 且也体现了整个社会文化内涵。[1]因此校服具有以下功能 和作用：
首先，校服是校园文化的一种载体和重要组成部分，具 有特殊的教育功能。它在一定程度上提高了学生的自觉性、 强化责任感，自觉的遵守学校里的行为准则和文明规范，学 会自我约束自己。[1]同时，校服它代表了学生的身份和所 在学校的形象，时刻提醒着学生自己的身份和言行，区别于 社会其他人，这样校服就具有了学生自身的约束力。这从另 一方面也反映了着装者自己本身的特点和在社会中的角色。

其次，校服文化具有美育教育功能，统一的着装和设计 精良的校服在外观上改变了学生的整体形象，一定程度上也 加强了学生的审美意识，在学习和生活中发现美和认识美。

通过穿着统一的服装使自己迅速的进入角色，主动的调动自 己的主观积极性，融入集体生活，成为集体中的一份子，这 也有助于增加学生的集体意识。

再次，校服所展现出来的不仅是学生的风貌，同时从另 一个角度来说更反映了整个学校的办学特色，展现了学校的教育管理理念和学生的精神风貌，它在某种程度上带来了统 一、整洁、严谨、向上、凝聚之美，于此同时也展现着、传 播着规范的力量，它体现着一种文化，具有特有的德育功能。

统一的校服在学校中不仅有利于教学管理的规范化而且也 能营造一个良好的的校园学习环境。

二 、中小学校服设计的要素 校服是广大学生在学习生活中的亲密伴侣,是一个学校 精神风貌的重要标志之一, 校服的设计和制作直接影响着学 校、学生的形象气质和精神面貌, 因此,在校服设计中要重 新去定位和认识它。

（一）校服设计定位 （1）款式主体定位 我国大多数学校的校服样式陈旧, 颜色沉闷,以运动装 为主，款式比较单一，服装的结构也松松垮垮，这不仅没有 体现出中小学生应有的朝气蓬勃、积极向上的特点，而且也 严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展。校服 是以学校集体生活为主题，应具有简洁、统一的风格，没有 过分华丽或繁琐的装饰，设计中要做到青春与成熟共存。要 体现中小学生的朝气蓬勃、积极向上的特点。

（2）色彩搭配定位 校服的色彩要给人清新大方的印象，不宜采用强烈的对 比色调，符合中小学生成长的心理和生理需求。（3）面料选择定位：
我国在校服生产中面料的选择上用一些质地粗糙、不 吸汗、起静电的服装面料，对学生身体健康十分不利。所以 在面料的选择中一般运用耐脏、耐磨、耐洗、透气、质地舒 适、富有弹性的面料。要符合中小学生的生理需求，有利于 中小学生身体的健康成长。

（二）校服设计原则 由于美育教育理念通过校服的形式表现出来，所以,在 设计和制作校服的过程中, 也应充分地考虑到这一点, 要兼 顾审美教育功能和实用性, 这是校服设计所必须遵循的两大 原则。[2] 第一是审美教育原则。在对校服设计中首先要在款式上 了解学生的心理、生理特点, 结合现实中时尚流行元素,在 设计风格中要做到简洁明快、朴素大方、充满活力，突出学 生的精神面貌。这样的校服才能够有利于学生的个性发展, 培养健康审美情趣和陶冶情操。这样也达到了教育的功能。

第二是实用性原则。在对校服设计中不仅要做到要美观, 更要体现校服的实用性。要实现这一原则必须先从面料上进 行选择,。由于在校学生的运动量较大, 对服装的消费和磨 损也相应地变大, 所要选择耐穿的、易洗、易干、耐磨、耐 脏的面料, 注重校服的实用和简便。

三、总结 校服无论作为一种重要的服饰文化，还是作为一种重要的校园文化，都应受到人们重视。[3]而校服作为服装文化 的承载体，更应顺应时代的发展而发展，使之真正成为城市 形象乃至国家形象的体现。校服应体现管理者的办学特色， 学校的精神风貌。也该满足21世纪的中小学生的个性化需求。

不仅具有实用功能和审美功能，而且在一定程度上还具有教 育作用和美化作用。在设计学生装的过程中，服装设计师应 吸收教育学、心理学、市场消费、社会文化等方面的研究成 果，以安全、健康、舒适、功能、美观、个性为设计理念， 把中小学学生校服作为国家的形象工程来看待，通过校服的 款式、标志图案、文字、色彩等设计要素，来展现新时代我 国中小学学生的鲜明个性，体现先进的校园文化内涵。

参考文献：
[1] 孙慧佳.青青子衿——校园中的服饰秩序[J].吉林 艺术学院学报, 2007,(5). [2] 钱洁.校服:一种身体管理策略[J].教学与管 理,2009,7. [3] 华梅. 人类服饰文化学[M]. 天津: 天津人民出版 社，1995. [4] 朱丹.校服文化的一种隐性课程诠释[J].新课程研 究,2009,12.