小学语文创新作业设计小学语文作业的创新设计几点方法研究

来源:规划方案时间:2019-10-26 07:58:06 点击：

小学语文作业的创新设计几点方法研究

小学语文作业的创新设计几点方法研究作业是学生课堂学习后的实践运用，是学生巩固知识、形成能力的前提与基础。据我校一次问卷调查的数据显示，在做语文作业的过程中，有81%的学生因为作业形式陈旧对作来反感，有36%的学生将不要布置太多的作业、少写重复性作业作为自己的愿望。当前，小学语文作的确存在着作业形式单调枯燥，以教辅式书面作业为主，脱离教学实践，缺少时代气息等问题，这些与新课程标准的要求显然存在着差距。为此，在教学实践中，笔者对小学语文作业的创新设计做了初步探索，现总结如下：
1" 自主选择，发挥优势例如：在讲完《草原》一文后，我设计了如下三个级别的作业，学生根据自己的能力与爱好去选做：一级：找老舍先生的另外一篇散文，自己阅读，写下读书摘抄；
二级：自己录制一段本课的朗诵录音磁带（最好有配乐）；
三级：仿写：如《我眼中的大草原》等。这样，按由易到难来分层设置作业，最大程度地顾及到每个层次的学生的发展，同是又结合了学生的兴趣爱好，这样的作业，自然会受到学生的欢迎。

2. 联系生活，开拓视野语文学习应注重听说读写的相互联系，更要注重语文与生活的结合，语文的外延即是生活。把语文作业仅仅囿于课本之内，就会人为地切断学生与社会、与家庭的联系，这是不可取得。一切知识皆是来源于生活，同时又为生活服务的。

因此，布置作业应该把语文学习与现实生活紧密联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化也是新课标的基本要求。

如学了《童年的发现》一文后，我启发学生想一想，我们每个人都有着爱观察的眼睛和会思考的大脑，自己在哪方面有所发现，写成小日记记录下来。这样的作业，把学生的胡思乱想以书本上所学知识为引子，引导学生做科学的猜想，从而培养他们热爱科学，勇于探索的精神。作业要和生活巧妙联系，还可以利于特定的节假日，如母亲节、教师节、重阳节等给孩子们留爱心作业，让他们做贺卡，做小制作送给亲人或老师。同时，让学生关注有益的教育类节目，如看《开学第一课》《感动中国》等也不失有好的作业形式，为学生的全面发展奠定基础。

3. 实践巩固，动手操作如学了《詹天佑》一文后，我就让学生画出詹天佑设计的铁路的特色；
学习了《唯一的听众》后，我们把它排成课本剧；
学习了《北京的春节》，我就让学生们结合自己家乡的春节写一写；

学习了《打电话》一文，我们就在网上搜一搜、听一听马季先生的原声再现等……亲自让学生身临其境地感悟，比多次的强调效果要好得多。

4. 小组合作，多向交流新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，要求学生必须加强合作能力，学会在学习中合作探索。学生面临的作业更多的将是探究性作业，光靠一个人的力量往往不够，因此作业过程需要学生密切合作。另外，从作业的时空来看，课程的开放性，使大量作业已不再是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作，所以，传统的独立完成作业的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。在具体实践中，我把学生按居住小区的远近划分成几个课外学习小组，临近组合并强弱搭配，以便于学生们合作完成作业。

5. 作业创编，展示特长 “教者有心，学者得益”。实践证明，为人师者在作业设计上巧花心思，一定能更有利于学习效率的提高，最终使学生受益。本文选自《中国教育与教学研究》2014年第3期

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