【课题研究让学校焕发光彩】让生命焕发光彩

课题研究让学校焕发光彩

我的心灵深处极其自然地得到了一个令我愉悦的结论：健康 课堂让沙市实小更加闪亮，让一所传统的名校焕发出更加璀 璨的光芒。

健康课堂成就了一个校长的理念与梦想。杨丽清校长清 清丽丽、斯斯文文，一谈起健康课堂来，就显得非常激动， 似乎有说不完的话。她有几个十分清晰的观点。其一，健康 课堂是基于生命的课堂。她常说：每一个学生都是一个独特 的生命个体；
健康课堂的本质是为学生的生命奠基；
以学生 发展为本是健康课堂的根本属性。其二，健康课堂是让学生 体验学习与发展快乐的课堂。她明确提出，建设健康课堂就 是要办学生喜欢的学校，创学生喜欢的课堂。她反复强调：
学生感到枯燥、厌烦、郁闷、疲惫的课堂绝对不是好课堂， 绝对不是健康的课堂；
只有学生兴趣浓厚、学习轻松快乐的 课堂，才有可能是好的课堂、健康的课堂。其三，健康课堂 是学生自主、有效学习的课堂。她非常坚定地跟她的老师们 说：“学生学习的自主性和有效性是判断一节课是否健康的 重要指标。教师要真正把课堂还给学生，要智慧地设计各种 学习活动，让学生在积极、主动地学习中，有效地获取知识， 发展能力。”正是因为有了杨丽清校长对健康课堂的深刻认识，才有 了校委会和所有教师的探索行动，才有了学校的特色发展， 才有了省市领导和专家对沙市实小的高度认同。

在沙市实小听课、观课时，我们会惊喜地发现：曾经专 属于教师的神圣讲台，现在已经成为师生共有的快乐领地；

曾经以教师为主的课堂，现在已经成为师生共同学习与成长、 共同感受幸福与快乐的场所。当学生以教师的角色站在讲台 上提出一个个具有思考价值的问题时，当学生用粉笔、多媒 体、表演等方式呈现出学习收获时，当学生进行小组间互动、 享受合作解决问题的快乐时，他们焕发出来的生命活力让人 惊叹，让人赞许。看到这些，你会真切地感受到，在沙市实 小，教师、学生、学校、课堂、讲台的内涵已经发生了革命 性的改变。

健康课堂创造了“五味”交汇的课堂形态。沙市实小通 过几年的探索与实践，总结提炼出健康课堂的“五味”模型， 以促进“三维目标”的达成和学生的健康成长。例如，美术 教师针对学生拘谨、一味模仿、过于成熟等问题，搭建了“创 意美术”平台，让学生展示自我、释放童心、张扬个性。高 段语文教师在课堂中积极创设和谐的教学氛围，让学生能自 觉地发现问题、提出问题、解决问题。低段语文识字课上， “谜语识字法”“左图右字识字法”“字理法识字”等师生 共创的识字“游戏”，既尊重了孩子爱玩的天性，又让识字 变得容易起来。体育教师根据不同年级学生的特点，创编出“连续跳长绳”“行动一致”“抢空位”“钻四门”等体育 游戏。学生一旦进入游戏角色，快乐又严肃，自由又遵规， 积极又受益。低段数学教师设计了购物活动、测量活动、分 辨方位、看钟表认时间、使用人民币等序列性的源于生活实 际的活动，让学生体验其中浓浓的“数学味”。这些设计都 以学生为出发点，都站在学生的角度思考与解决问题。用这 样的方式教学，教学生态改善了，师生关系融洽了，课堂真 正成了师生的乐园。

我对沙市实小似乎有了一种非常特别的情感，这也许是 我被学校至诚地、坚毅地研究和实践健康课堂的行为所感染， 也许是我被校长、教师、学生由健康课堂焕发出来的阳光心 态、快乐情怀、精神风貌所感动。总而言之，我深深地爱上 了这所学校！我真诚地赞美这所学校！