初中生怎样提高英语写作能力 [如何提升初中生英语写作能力]

如何提升初中生英语写作能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：
1002-7661( 2017 )08-0088-02 相比低学段学生，初中学生已经有了一定的英语学习能 力，但是和高中学段及以后学段的学生相比，初中学生的英 语学习能力明显不足。所以，在初中学段的英语教学中，我 们强调的仍然是“打基础”。而初中英语学习中“打基础” 的最佳方法，就是让学生参与“严密性”的写作教学。让学 生更为准确的掌握英语词汇、英语语法、英语语言技巧。那 么，在初中学段的英语写作教学该怎样开展呢？我们又该怎 样培养学生的英语写作能力呢？下面我将结合自身的教育 教学经验对此进行分析。

一、课堂中的写 1．模仿。初中学生由于能力有限，在初中英语写作中， 学生写出来的东西往往是教材内容的翻版，往往是语句累加后的流水账，甚至是相同句型的反复呈现。不过，不要小瞧 学生进行的“仿写”，初中学生进行的仿写，就是在学说话， 对于学生语言能力的提升也是有一定作用的。实践中我们对 于一般学生，要求他们模仿课本或练习册中的词汇、句型或 模仿范文仿写，而为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师 可以要求他们不局限于模仿课本或练习册中的词汇、句型， 可拓展使用许多己学过的词或词组。

3．个性化的写。让学生获得“高分”固然重要，但是， 让学生写出自己的真情实感同样重要，让学生写出自己的个 性同样重要。所以，教师要改进教学方法，设计开放性的写 作活动，既能提高学生对书面表达进行布局、谋篇的能力， 又能提高其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在 潜能和丰富的想象力，最终写出个性化的文章，增加学生的 成功感。

4．积极分享。作文的批改与讲评是写作教学的最后一 个环节，也是不可或缺、极其重要的一个环节。在平时教学 中，教师也可以见缝插针地采用面批的方式。面批作文可使 学生及时、清楚地认识到自己作文的毛病，须注意哪些问题， 该如何改进等，而对于教师，可以使我们深入学生的内心世 界，了解学生的思维过程，针对每个不同程度的学生，对症 下药。

二、课堂外的准备 1．让学生搜集写的内容(1)应用教材资源。初中学生想写的内容不少，可是能 写的东西却不多。他们还不能“肆意挥洒”的写，他们的写 只能是基础性的写。那么，如何让学生可写呢？就要把握好 教材资源。教师既可以结合课本所学内容，或用看图写作的 形式（如学了There be结构，给学生画一幅画，让学生描述 画中的内容）。或用日记的形式（如学了一般现在时，让学 生记录一天的活动）。又能脱离书本，超越书本，体现生活 性、趣味性、扩展性。

(2)收集教材之外的资源。观察初中学生的英语写作， 我们可以发现在想写和能写之间还有很长的距离。即使是应 用好教材资源，学生要想写出心中所想也是极为困难的。所 以，教师还应指导学生收集好词好句，谚语习语，精美语段， 幽默小故事等常用写作句型。学生每完成一件作品，教师都 尽量地发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见， 期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣赏的评价，都是帮 助学生挖掘其内动力最好的催化剂。

2．让学生有写的能力 (1)以读促写。学生写作能力的提升，是一件非常复杂 的事，我们可以通过写作教学来帮助学生实现写作能力的提 升，不过通过观察教育教学实践我们可以发现，提升学生写 作能力的方法还有很多，它们可以作为学生写的储备，如以 读促写。无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多 读的机会，鼓励学生开口大声朗读，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化。在课堂教学中，教师应注意创设多 种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间、师生之间的 对话与交流，使学生有更多训练听说的机会。

(2)以写促写。帮助学生提升写作能力的方法有很多， 学生用于写的形式也有很多，这些写的形式，有的适宜课堂 应用，有的适宜课后应用。如在口头表达后，再让学生做书 面表达，进行写作训练，落实和提高学生的书面表达能力。

有时还让他们将听到的内容写在作文本上。这样可以有效地 把听、说与写作结合起来，促进学生书面表达能力的提高。