[浅谈如何上数学复习课]

浅谈如何上数学复习课

数学新课教学是"画龙"，而复习则是"点睛"。复习是一 个系统、完善、深化所学内容的关键环节，有利于学生巩固、 消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力。那 么，怎样才能上好数学复习课呢？笔者认为上好复习课的关 键要抓住教学中的三个重要方面：即教材的知识结构、能力 结构、以及复习方法。

1.明确知识结构、训练清晰简练 数学复习的内容可分为基础知识和解题技能两部分。在 复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律比较和运用， 力求对所学的基础知识从局部到整体，从微观到宏观，从具 体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地 培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力。

对于定义、定理、公式的复习，应弄清来龙去脉，沟通相互 关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，明确主要用途，使每一章节中的知识点都联系起来，形成完整的 知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的。

1.1 抓基础知识再现。课堂教学应着眼于让学生全面系 统地掌握基本知识、基本技能和基本方法，力求把知识点问 题化，关键问题明了化，并且借助于检查、指导与点评，同 时结合诊断性训练，然后扣准要点扼要归纳，理清知识点。

1.2 抓知识网络构建。在复习时必须打破模块顺序，将 基础知识进行综合比较、总结概括、化零为整，同时把知识 点连成知识线，知识线织成知识网，进而形成简明精当的知 识结构。

1.3 抓知识拓展深化。从知识结构的若干知识点中提炼 出考点，选取其中的重点，抽取难点，找准疑点，化大为小， 力求横向宽到边，纵向深到底，并借助于归类与比较、抽象 与概括、综合与分析、归纳与演绎等多种思维的基本方法， 综合探究，集中突破。

2.能力训练要贯穿始终 在熟练掌握基础知识的同时，还要注重培养学生的能力， 特别要通过强化训练来培养学生分析问题和解决问题的能 力。

2.1 抓典型例题分析。针对考点精选例题，在分析例题 时，一定要引导学生仔细审题，认真分析，并且点拨思路和 方法，强调规范与技巧；
还要注意一题多变，借题发挥，拓 展发散，最后通过示范引路，努力构建解题的思维模式。2.2 抓针对性训练和变式训练。一个知识点的讲解和训 练最好跟进一二个练习题，严格控制训练时间，提高做题速 度，教师指导还要到位，查看练习情况，即使获取练习信息， 从而及时反馈矫正，达到练习一个，点评一个，落实一个， 不留遗漏。

3.精选复习课教学方法 在复习中教师要坚持"教师为主导，学生为主体，练习 为主线"的教学原则，即在复习教学工作中，既要充分发挥 教师的主导作用，又要高度重视学生的主体作用，还要通过 一定的练习来巩固基础知识。

3.1 学法指导。

A、制定日计划，当堂的问题当堂解决，当堂的练习当 堂完成，当天的任务当天完成。

B、养成先预习复习内容之后再做题的好习惯。

C、善于把重点知识进行归纳和整理，形成完整的"知识 树"。

D、善于发现和统计自己的漏缺之处，并采取有效措施， 及时自我补救。

E、善于发现问题，独立思考，质疑探究。

F、善于抓好有效时间，在课堂上做到手、耳、眼、脑 并用，追求效率。

3.2 教法选用。

必须坚持"导学、导思、导练"，特别是要注意"精讲精练"，还要加强课堂学生活动的设计，克服以讲带练，以讲 带思的满堂灌。

对复习过程中暴露出来的问题还要做到"有讲有练，精 讲多练"，循序渐进，由浅入深，由简到繁。精心设计教学 程序，合理安排讲练时间。讲出新水平，练出新花样，做一 题，学一法，会一类，通一片。

总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易， 需要我们在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选 用方法，促进复习课走向实效。