[让爱成为师生间的桥梁] 让师生享受一种

让爱成为师生间的桥梁

心理学的研究成果表明，爱是人们身上普遍存在的一种 心理需要。人是不能离开集体环境的，在集体中人既需要别 人爱自己，又需要自己爱别人。一个孩子在入学以前主要是 在父母的关怀教育下成长，父母的教育指导和自身行为是他 们的第一影响源。进入学校以后，教师成为他们生活中最重 要的人物，孩子们很自然地把他们“爱的需求”转移到自己 的老师身上，渴望老师也像父母那样关心照料他们，体贴爱 护他们，教师就成了他们成长的第二影响源。在学生的心目 中，教师的形象是高大的，特别是在低年级学生心目中，教 师简直就是完美无缺的人物，教师是无所不知、无所不晓的 “圣人”，是真理和美德的化身。他们对教师有一种特殊的 依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的 赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里 都是一种“爱”，都会使他们感到是一种安慰和鼓励。

几年前我参加了知行中国班主任培训，让我更明白了作 为一个班主任真诚地热爱学生、尊重学生，天长地久会让他 们内心深处感受到温暖，产生一种精神力量。这也是促进学 生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。

我以前所教的班上有个学生叫杨辰琪，当时她正上小学二年级。有一天她来上学，我注意到她时不时的用书或本子 挡住自己的鼻子，我不动声色地观察，原来她的鼻子生了疮， 医生给她擦了蓝药水，看起来特别醒目。课后，同学们笑她 是蓝鼻子妹妹。每个人都是爱美的。我理解她的尴尬，同时 也了解到几天后她要参加广场上的一个演出，由于鼻子的关 系，她很着急。我知道一种药水对擦伤口特别灵，关键是它 是无色的，涂上去一点也不影响美观。于是，抽空堂的时间 我到药店里给她配了药回来，课后我就给她擦。放学后我让 她把药带回去继续擦，她像捧着宝贝似的。第二天，她惊喜 地告诉我，她的疮已经结疤了，我笑笑。她还说她把药水带 到了学校，有空就涂。几天后，她的伤全好了，并顺利参加 了广场上的演出。

一天，学生做作业，我在发本子的时候从中掉出了一封 信，捡起来一看，收信人居然是我。课后我打开信看。信上 是这样写的“尊敬的裴老师，您好！我是杨辰琪同学，在这 里我要提醒您一下：（当时我心里咯噔了一下，想是不是我 什么地方处理的不恰当，学生给我提意见，可往下读信上是 这样写的）天气凉了，您要多穿些衣服，不要感冒。如果得 了重感冒，谁来教我们读书呀？这段时间，得感冒的人特别 多，都有流行感冒啦，你瞧，我不是吗，我还天天晚上去打 吊针呢。

所以，要多穿点，不要像我一样，那才叫苦呢！您的学 生杨辰琪。”学生稚嫩的话让我感受到了爱是双向性的，因此爱的教育从实质上说也是双方的。爱的教育是教育者和受 教育者应相互承担、相互给予的责任。如果只有教师对学生 单向的爱而没有形成学生的反馈式的爱，那这种爱的教育也 是失败的。而对学生来讲，不仅要学会如何接受爱，更重要 的是要学会如何施爱予人。

我坚信在教育孩子的时候，只要倾注了全部的爱心，让 孩子觉得他总在你的视线之内，他总在受着你的关注，你所 说的所做的都是为他好，最重要的是你是关爱他的，爱的种 子就会在孩子心中生根、发芽。记得是去年的五月吧，我嘴 角周围的皮肤发炎，整个下颌痒、痛、红肿。周一的时候， 我刚走进教室，几十双眼睛齐刷刷地把我盯着，我知道他们 为什么看我。我对他们笑笑说：“裴老师今天是不是特别 丑？”“不，裴老师永远都是最漂亮的。”教室里回响出这 样一句话。我感动了，满足了。本来医生叫我住院输液，可 面对这样一群可爱懂事的孩子，我怎舍得丢下他们？ 是爱，缩短了我和学生的距离，让我们彼此鼓励，彼此 体验学习生活的快乐，让我们在一起的校园生活变得就像一 个大家庭一样更加充实和温馨。午饭后，如果我到操场散步， 身后总会跟着一群孩子，他们每次都会说同样一句话“裴老 师，您是皇帝，我们是您的臣子，我们来保护您。”课间， 我在教室里批改作业，几个孩子总会跑到我身边说：“裴老 师，我们来让您享受享受。”说完，捶背的捶背，按摩的按 摩，有时还帮我扯下几根白头发。插不上手的孩子，总会从缝隙里挤进来，哪怕刚给我捶了一下就被别人挤了出去，他 也觉得非常的幸福和满足。一个学生在送我的卡片上曾有这 样一句话：“裴老师，您对待我们就像对待自己的亲生子女 一样。”这，都是因为“爱”所起得桥梁作用！ 爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育 中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教 育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要 爱。我国著名教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是 情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也 罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”所以愿我们从事班主 任工作的教育者们，用爱心去启发学生，用爱心去关照学生， 用爱心去引领学生，用爱心去感化学生，让他们在更健康、 更美好的人文环境中茁壮成长！