怎样通过教学案例进一步认识小学语文综合性学习

怎样通过教学案例进一步认识小学语文综合性学习

小学语文课程标准中“综合性学习”的目标是：为学生 构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的语文实 践能力，以促进学生语文素养的整体提高和协调发展。在平 常的语文教学过程当中，语文综合性学习活动给老师的教和 学生的学带来了挑战。自从2013年我有幸成为“临夏州小学 语文名师工作室”的成员以后，在北师大专家陈延军老师的 指导下，结合我校语文教学的实际情况，制定了《小学语文 综合性实践活动学习的研究》的子课题。我认为：通过教学 案例来认识小学语文综合性学习，以促进学生语文能力的发 展，以此来深化老师们对小学语文综合性学习的认识。

那么，为什么要进行语文综合性学习呢？ 在这里，我给大家介绍的语文综合性学习活动课的教学内容是：义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第六 单元综合性学习——“难忘的小学生活”。“难忘的小学生 活”分为“成长足迹”和“依依惜别”两个板块。这次综合 性学习活动的主题是指导学生策划并制作班级纪念册，是第 一板块“成长足迹”活动中的第三点内容。

一般来说，设计一节课的教学目标有三个依据：语文课 程标准、语文教科书、学生实际情况。

结合这个活动主题，依据语文课程标准，这次综合性学 习的总目标是：
1.学生能够初步具备搜集和处理信息的能力。

2.学生能主动进行探究性学习，在实践中学语文、用语 文。

3学生能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

4学生能策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的 主题进行讨论和分析。

根据“成长的足迹”活动建议中的要求，再加上我校六年级学生已经初步具备了语文综合性学习的能力，具备了初 步了解、查找资料、运用资料的基本方法；
也初步具备了搜 集和处理信息、策划活动的能力。而且学生对制作班级纪念 册这个活动兴趣很高，也能够在老师的引导下自主完成活动。

根据这一学情，我们预设的学习目标是：
1.学生能够通过讨论交流，认识制作“班级纪念册”的 意义，明确班级纪念册的内容和形式，策划制作方案。

2学生能够从课前搜集到的资料中筛选出和班级纪念册 栏目主题相关的资料，并对这些资料进行分类整理。

3.学生以小组为单位设计、制作班级纪念册，交流并展 示小组制作的班级纪念册，能够对其他小组的设计制作进行 评价，并提出修改建议。

围绕以上三大目标，我们设计的活动环节有：一是明确 主题，二是策划方案，三是整理资料，四是制作班级纪念册， 五是展示评议。

根据策划并制作“班级纪念册”活动的各个环节，我们 来具体分析这节课是怎样促进学生语文综合能力发展的。首先，我们在指导学生确定“难忘小学生活”这一主题 时，先和学生分享学校的一些风景照片和班级师生的活动照 片，交流小学生活中自己难忘的人和事，和同学们一起畅谈 自己的成长故事，共同寻找个人和班级的成长足迹。在互相 交流的过程中，学生对六年的小学生活都充满了深深的留恋 之情。有的同学建议可以以班级纪念册的形式，记录下大家 六年来的成长历程，把小学阶段最美好的回忆永久的珍藏下 来。这样一来，策划、制作“班级纪念册”的活动主题显得 更加明确。

其次，“难忘的小学生活”这一主题，直接取材于学生 的实际生活，不仅有利于调动学生的参与积极性，而且通过 这一主题的活动，会打开学生记忆的大门，激发学生的想象 力，在真挚的情感流露和亲切的语言交流之中，学生的语文 综合能力自然而然地得到了提高。

最后，“策划并制作班级纪念册”这一语文综合性学习 活动，体现了学生听、说、读、写能力的整体发展，全面提 高了学生的语文综合素养。同时，在整个语文综合性学习活 动中，学生也获得了多种语文知识和学习方法。这一学生感 兴趣的自主活动，既培养了学生主动探究、团结合作、勇于 创新的精神，也提高了学生的分析能力、语言表达能力，更 重要的是增加了学生语文实践的机会，全面提高了学生的语文综合素养。

结合这个教学案例，让我们理解课标中对于“语文综合 性学习”的界定，即：语文综合性学习主要体现为语文知识 的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程与 其他课程的沟通，书本学习与生活实践的紧密结合也就更容 易了。我认为，通过教学案例来认识小学语文综合性学习， 以促进学生语文能力的发展，以此来深化老师们对小学语文 综合性学习的认识：小学语文综合性学习就是在实践活动中 学语文，在生活中学语文，同时也是在语文学习中感受生活。

通过案例来开展小学语文综合性学习活动，不但给了学 生一次展示的机会，还给了学生体验生活、认识生活、搜索 自然的一个平台，同时也体现了语文的工具性与人文性的统 一，提高了学生运用语文的能力，也促进了学生语文综合素 养的整体推进和协调发展。以上的阐述只是我的一些粗浅认 识，还有待于进一步完善和深入。希望我的这点思考能对小 学语文综合性学习起到抛砖引玉的作用。