【立德树人做有温度的教育】 教育应当坚持立德树人

立德树人做有温度的教育

建校38年来，学校乘着改革开放的春风，在县委、县政 府的关心和支持下，学校用科学发展观统揽全局，坚持以“创 特色、树品牌、办名校”为办学目标，以“做人第一，完整 做人”为办学理念，确立了“明责，尽责”的学校精神，以 “立责而行创新而进”为校风，“博爱润心，精艺启真”的 教风，“养正于行，进学于勤”的学风，以及“博学明礼， 学有所长”的培养目标，通过开展形式多样的文化活动，引 导师生树立正确的育人观、学生观和人才观，努力把学校打 造成“立德立人的成长乐园，启真润智的智慧学园”。

宁阳实验中学从“爱生、笃学、精艺、创新”四个方面 对教师提出了明确师德师能的要求，并通过系列校本培训促 进教师的专业发展。目前，学校教职工中具有本科以上学历 的教师数为201人，中级以上专业技术职务教师136人。现拥 有全国优秀教师1名，省骨干教师8名，省优秀教师2名，市 级教学能手26名，泰山名师1名，泰山教坛英才5名，泰山教 坛新星9名，市级优秀班主任9名，市县级骨干教师27名。经过历届学校领导和教师的艰苦奋斗，实验中学办学条 件不断改善，办学规模逐年扩大，教育质量持续提升，社会 影响不断提升。学校先后荣获山东省规范化学校、山东省教 学示范学校、山东省中小学教师校本培训示范学校、山东省 体育传统项目学校、山东省科普示范学校、山东省科技教育 先进单位、泰安市教育教学质量先进学校、泰安市课程改革 先进单位、泰安市艺体教学先进单位、泰安市新道德教育先 进单位、泰安市教学创新学校、泰安市个性特色学校等荣誉 称号。

一、优化队伍建设，打造“德高艺精”的教师团队 学校在“做人第一，完整做人”的校训引领下，加强教 师品德与能力修养，致力于培养“德高艺精”的教师团队。

1.德高为美立师品 学校从依法执教、关爱学生、善待同事三个方面加强德 修养。在依法执教方面，制定了《宁阳实验中学教师职业道 德规范》和严禁在职教师从事有偿家教的各项规定，要求教 师不参与任何形式的有偿家教或培训活动，不体罚或变相体 罚学生，不增加学生过重课业负担，遇事不推诿、不拖沓，及时处理教育教学过程中的问题。在关爱学生方面，强调教 师要以学生为本，以博大的胸怀关爱每一名学生，对学生全 面关心，做到既尊重、信任、赏识、爱护学生，又坚持严格 要求学生，帮助每一名学生进步，促进每一名学生健康成长。

在善待同事方面，要求教师相互尊重与合作，在业务上和修 养上能取长补短，与同事能和睦相处，乐意帮助同事，把同 组的教师视作家人，分享快乐、分担忧愁。为此，学校多次 召开师德论坛，每学期评选师德标兵，实行师德一票否决制， 通过制度约束、榜样激励等多种途径提升了师德修养。

2.博学求精炼师能 学校通过理念引领、同伴互助、课题带动、评价推动等 策略，引领教师学习和实践，逐步提升教师专业化水平。在 理念引领方面，坚持“走出去、请进来”战略，通过开展专 家进校园、教师外出培训等活动，开阔教师视野，提高教师 理论和专业素养；
通过开展读书活动和校本培训，提高教师 教学改革能力。在同伴互助方面，实施了“青蓝工程暨教学 同伴互助工程”，发挥骨干教师的辐射带动作用，加强青年 教师或薄弱学科教师的指导；
开展了“三级教研行动”，即 “常规教研、专题教研和主题教研”，实现教育思想的碰撞 和实践智慧的交融，促进了教师队伍素质的整体发展。在课 题带动方面，开展好国家、省、市、县级立项课题和“草根式”小课题研究，并加强成果的评选和推广，实现评选制度 化，促进学校教育教学改革的健康发展。在评价推动方面， 坚持好“教学常规检查”“教学质量‘捆绑式’评价”“泰 山教师评选”“泰山班主任评选”四项评价制度。教学常规 检查，包括年级周送检，教导处月抽查，期中、期末学校全 面检查；
“教学质量‘捆绑式’评价”，即每学期对年级、 班级、教研组、备课组的教学质量进行“捆绑式”评价。“泰 山教师评选”，即每学年评选一次“泰山明星教师”“泰山 英才教师”“泰山功勋教师”和“泰山创新教师”。“泰山 班主任”评选，即每学年评选一次“泰山明星班主任”“泰 山英才班主任”“泰山功勋班主任”“泰山特殊贡献班主任” 和“泰山创新班主任”。

二、创新育人途径，提升师生幸福指数 1.践行做人教育，引领学生幸福成长 学校坚持“做人第一”的育人理念，构建了集“养成教 育、责任教育、健康教育、励志教育、感恩教育、理想教育” 六个大板块、30个小专题的“1630”做人教育新体系。如下 图：在实施途径上，一是注重文化浸润。学校在继承优良传 统的基础上，从理念文化、行为文化、视觉文化和环境文化 四个方面开发了校园文化建设方案。积极开发校园特质环境 文化，努力营造优良的校园环境。自强园、厚德园、紫竹园、 怡心园等自然景观，引导学生亲近自然，关爱生命；
“志存 高远”“文明礼仪”“学会学习”“学会健康生活”“学会 创造”“学会感恩”等主题文化长廊，以及立责楼、博学楼、 明礼楼等别具深意的校园建筑，时时引导学生感悟人生，追 求卓越；
班训、班风、教师寄语、图书角、墙报等风格各异 的班级文化，引导学生团结互助、励志进取。二是课程内生。

开发了《学会做人》《学会学习》《学会健康生活》《学会 创造》《学会感恩》《学会做事》等系列化校本课程，安排 班主任进行专题教育。同时，研发了优秀传统文化校本教材 《<论语>（学生）读本》。这一读本以校训“做人”为主线， 以“读圣贤书、立君子品、做有德人”为宗旨，把古典名著 《论语》的精华重新组合，编成了20课校本教材，每课有原 文、书写、翻译、赏析、故事、感悟六个部分，易于学生动 口诵经典，动手练写字，动笔谈感悟，取得了良好的教育效 果。三是活动体验。在校园生活中大力开展了“三管一问一 弯腰”活动，引导学生从生活的细节做起，培养了良好的文 明礼仪习惯。设立了体育节、艺术节、科技节和悦读节，通 过“节文化”增强学生道德体验，提升综合素质。每学期开 展名人报告，激励学生树立远大理想，励志成长。定期到宁阳青少年校外实践活动基地、宁阳武警支队开展社会实践活 动，提升了学生的实践能力。四是家校共育。学校成立了家 长委员会，每学期至少开一次家长会，实施了课堂全天候向 家长开放、家长义教、家长义工制度，提升了家长的育人水 平和家校育人合力。五是评价激励。学校以实施学生综合素 质评价为基础，扎实开展了一年一度的“泰山学子”评选活 动。“泰山学子”是学校近年来推行的“学会做人”德育质 性评价奖项，分为三级十类。“三级”即：班级泰山学子、 年级泰山学子和学校泰山学子三级，“十类”即：泰山爱心、 孝心、勤奋、自强、礼仪、健康、艺术、书香、管理、创新 学子十类，这十类学子的评选注重在平时的各项活动中，如， 爱心学子（母亲节、班主任节）、孝心学子（孝亲节）、管 理学子（三级自主管理）、礼仪学子（开学典礼、国庆节）、 自强学子（助残日、远足活动）、书香学子（悦读节、书香 家庭评选）、勤奋学子（毕业典礼）、艺术学子（艺术节）、 健康学子（体育节）、创新学子（科技节），此项活动旨在 充分发现每一个学生在不同层面的闪光点，并给予充分肯定， 大力褒奖，强化学生自信心，启动学生成长的内驱力，以点 带面，最终实现学生的全面发展。如今，学校的泰山学子评 选活动已经连续开展了八届，收到了良好的育人效果，产生 了广泛的社会影响。在全国中小学“育人精彩瞬间”视频征 集活动中，学校申报的“泰山学子颁奖典礼”视频被泰安市 评为一等奖。2.深化课堂改革，提高课堂效率 学校邀请山东省基础教育课程研究中心主任崔成志教 授深入课堂调研一线教学情况，为学校课堂教学改革作分析 引领，给老师们做出了课堂教学改革的示范，形成符合学校 实际的问题驱动式翻转谐振课堂教学模式。

首先，狠抓预习教学。一是抓预习设计，改革设计方式， 积极推行“分块设计—集体研讨—个人修订—教后反思”的 集体备课模式，充分发挥备课组的集体智慧；
改革设计思路， 依据“问题引领、任务驱动、活动建构”的原则，把预习目 标转化为预习问题，把预习问题转化为预习任务，把预习任 务转化为预习活动，让学生在活动中感受知识的形成；
改革 设计内容，突出了三方面的内容：认知前提，认知活动，预 习诊断。二是抓预习实施，采取了“下发学案—自主预习— 预习诊断”三个流程。提前一周印制好预习学案，学生按照 预习学案上的要求，自主完成预习任务，并完成预习学案上 的自我诊断任务，预习中遇到的疑难问题写在问题条上，到 校后放在问题袋内，由课代表整理后交给任课教师，任课教 师梳理学生疑难问题，结合课前抽阅部分学生的预习学案， 进行二次备课，增强了课堂教学的针对性。三是抓预习监控， 建立学生监控、教师监控、学校监控“三级监控”制度，学 习小组长每天负责检查本组预习学案完成情况，教师每天至少抽查10名学生的预习学案，学校教导处每周至少抽查两个 学科、三个年级的预习学案；
四是抓预习评价，建立了《预 习评估制度》，从“内容设计、评价标准、评价方式、结果 运用”四个方面分项赋分，对教师、学生运用预习学案的情 况，教导处每月评价一次，结果纳入教师学期考核和学生综 合素质评价。

其次，狠抓课中改进。一是改进课堂组织形式，推行小 组教学，大力开展“兵教兵”“兵强兵”活动，形成了组内 互帮、组间竞争的良好氛围。二是改进教学目标，预习教学 解决基础目标，课堂教学解决深层目标，课堂拓展突出延伸 目标，并突出目标的层次性、整体性，实现了知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。三是 改进教学内容，科学设计知识顺序，使教学内容更加符合学 生的认知规律；
突出重点设计，教学内容围绕教学重点展开， 围绕一个核心问题开展探究；
加强与生活的联系，把回归生 活作为课堂教学的价值追求，实现了知识与实践的融合。四 是改进课堂模式，在操作流程上，包括了“预习展示—精讲 点拨—拓展延伸—系统总结”四个环节。

最后，狠抓限时作业。一是抓限时，根据作业类型分别 规定作业时间，当堂作业要当堂完成，时间不少于10分钟；

课下作业于当天自习或晚上完成，时间一般为20分钟；
“章节检测”统一组织，时间一般不少于45分钟。二是抓设计。

作业内容以基础性为主，拓展性知识为辅。一般来讲，基础 知识考查占60%，基本能力考查占30%，拓展延伸题目考查占 10%。三是抓讲评。针对学生作业中普遍存在的问题，及时 进行讲评，避免造成学生的知识缺陷积累。四是抓评估。制 定了相关制度，明确作业设计、作业实施、作业管理等方面 的要求，规范了作业实施，并定期进行评估，结果纳入教师 考核。

三、科技教育引领，培养学生创造能力 自建校以来，学校对青少年科技创新活动就十分重视。

三十多年来，在各级领导的亲切关怀和支持帮助下，学校科 普教育活动开展的丰富多彩，造就了一支知识面广、热爱科 学事业，指导有方的科技教育辅导员队伍，培养了一批具有 发明创造能力的学生，在上级组织的各种科技竞赛中，学校 取得了优异的成绩。

1.健全机构，形成科技创新教育活动体系 多年来，学校始终把科技教育活动当作是发展学生智力， 培养学生能力的一项重要工作，列入了学校工作计划，加大 了活动投入，成立了由校长任组长、主管科技教育的副校长任副组长、德育主任、各年级主任和专职科技辅导员为成员 的科技活动领导小组，全面负责学校科技活动的组织和实施。

为使活动开展的扎实有效，专门设立科技教育办公室，每学 期制订出活动计划，落实活动内容和措施，使科技活动真正 做到了定时间、定地点、定内容、定形式。

2.以活动为主线，探索普及科技教育的有效途径 学校经常开展一些规模比较大的科技教育活动，每年举 办一次科技节，进行创造发明设计与制作竞赛，组织科学创 意征文比赛，认真评比出优秀作品参加省市县的各类科技创 新比赛。开辟了“科普园地”“科普画廊”、科普宣传广播 站和校园网等宣传阵地，参观科普展览，定期举行科普讲座、 橱窗展评、科普小报展览、科普主题会、读科普读物征文、 演讲、观看电影录像、科技知识竞赛、科技书画等，在活动 过程中注重培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。

2009年，学校与宁阳县科协联合，请到了创新教育专家陈明 泉教授到学校做报告，并组织了“科普大篷车”进校园活动；

2010年，组织学生参观山东省流动科技馆；
2011年，参与“泰 安市青少年科普报告百校行”活动，请到北京徐邦年教授到 学校做航空航天报告；
2013年，创造发明名师李昌旺来校做 报告；
2014年，王以琳研究员、张厚英院士先后来校做报告。

近几年每年还组织学生到北京、上海的科技馆参观考察，探索自然奥妙。

3.加大科技投入 学校专门开辟了科技活动室和科技器材室。添置了一大 批器材、设备，如机器人、电子百拼图套材、无线测向机和 信号源、各类飞机车船模型、各类模型制作工具等。学校每 年都要投入近5万元的经费，用来购置科技教育设备和科技 教育资料、培训科技队伍，奖励科技成果，从而为科技教育 的发展提供了物质上的保障。

从八十年代到现今，获得省、市、县上百个不同层次的 奖项，其中，王锦平的《氨水点施器》获第二届全国青少年 科学创造发明比赛和科学研讨会一等奖；
刘清秀的《可控升 速专用旗绳》获山东省第二届中小学生创造活动一等奖，王 彦《冬夏调温节能窗帘》获二等奖。近年来，学校先后被评 为“山东省创造教育重点实验基地”“山东省科普示范学校” “山东省青少年科技教育活动先进单位”“山东省地震科普 示范学校”“泰安市科技创新大赛优秀参赛学校”等荣誉称 号。

38年的坚持和征程，山东省宁阳实验中学将继续秉承创 新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，坚持以人为本，突出内涵发展，大力弘扬“明责，尽责”的学校精神，以教 育教学质量为根本，深化做人教育和教学改革，以改革促发 展，向管理要效益，建设一支学习型、合作型、服务型的教 师专业队伍，培养“博学明礼，学有所长”的学生，努力把 学校建设成独具魅力、富有特色的省市级品牌学校。