【小学数学多媒体教学的实践探索】小学数学多媒体

小学数学多媒体教学的实践探索

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）19-0101-02 数学作为小学基础科目，具有很强的实用性。从实际教 学来看，小学教学带有一定的难度，对于初入学堂的小学生 来说，快速融入教学并吸收数学知识，并不是一件容易的事 情。因此，为了让学生更好地掌握数学知识并能学以致用， 就要灵活运用现代科技来辅助教学。其中，多媒体技术是一 种深受人们青睐的新工具，它可以有效地扩充教学内容，改 善落后的教学方式，从而帮助小学数学教学产生质的飞跃。

1 多媒体教学的发展让数学课堂完美升级 多媒体教学属于一种现代的新型教学模式，它的运用已 经成为小学数学课堂中不可或缺的重要组成部分。它摒弃了 传统教学的主导模式，将科学的教学理念融入数学教学中，坚持以学生学习和发展为中心。虽然它的本质只是一种辅助 教学的工具，但是如果将其恰当地融合在整个教学过程中， 与传统教学有机结合、取长补短，在多媒体教学中充分发挥 师生的创造力，会让小学数学课堂模式有质的飞跃[1]。

比如在长方形一课，传统教学内容是学习长方形的基本 概念和周长公式，内容相对抽象，不适合小学生记忆和理 解；
而在多媒体的帮助下，可以用动态的图形变化代替书本 描述。长方形的四条边是四种颜色，移动相对的两条边，当 它们重合到一起时，会发现颜色完全重叠，可见对边相 等；
而将代表四条边的彩色线段顺接连接，就可以得到 长方形的边长。在演变的同时，长方形的定义和周长公式也 会出现在动画旁边。这样一来，运用多媒体基础定义讲解就 跟图形变化结合到一起，学生的数学能力和自主分析判断能 力也得到明显加强。

2 多媒体教学帮助学生提高学习效率 近年来多媒体技术发展给小学数学课堂带来无限生机， 无论从整体课堂模式，还是学生的学习效率来看，在多媒体 的帮助下，小学数学课堂早已不是令师生苦恼的“地域”， 而是一个寓教于乐的“天堂”。对于小学生来说，一个良好的课堂氛围会带来愉快的学习心情，而多媒体打造的立体化 课堂效果恰恰符合学生的内心需求[2]。因此，在多媒体的 帮助下，学生的学习状态有了明显改善，各种多媒体教学资 源将枯燥的小学课堂打造成数学世界里的游乐场，拉近了学 生与教师的距离，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对数 学知识的理解力，学生的学习效率有了明显的提高。

3 运用多媒体网络技术拓展教学娱乐资源 教师可以运用网络信息搜寻学生感兴趣的素材，并将其 融合到课堂教学中，甚至可以在课堂中按照学生的意愿进行 搜索，在吸引学生注意力的同时也提高学生的参与性。由于 小学生玩心很强，教师就可以借助丰富的网络信息技术让学 生在课堂中“玩”起来，并在娱乐中让学生学到知识。

比如，小学数学教学可以借助很适合小学生的儿童 Flash网、数学动力网等专业网站，这些网站针对小学生设 计了大量的数学游戏，教师可以根据课堂内容用简单的网络 在线小游戏来代替传统的随堂练习，帮助活泼好动的小学生 在游戏中巩固知识，奠定坚实的数学基础。而小学数学作业 亦可以突破书本的限制，给学生布置游戏形式的作业，学生 在网络数学小游戏中分数达到满分才算合格，学生的课后学习也变得不再那么沉重 4 多媒体可以增添数学教学的实用性 对于小学数学来说，小学阶段的教学目的除了为日后学 习奠定基础以外，也要引导学生通过数学学习来提高社会生 存能力。而由于教材内容和课堂环境的限制，教材中的素材 远远不能满足学生的成长需求，教学素材往往十分有限，而 教材的内容也很难紧跟上日新月异的社会文化，过时的内容 会降低数学的实用性。这就需要以多媒体为媒介，连接数学 课堂知识与社会生活情境。网络资源无疑成为对课堂教学内 容最好的补充[3]，可以运用社会资源来弥补课堂上的不足。

比如，在教学生对基本图形的认知时，可以选取在网络 上火爆的简笔小动画或者秒拍短片，这种短片往往情节简单 有趣、线条构图清晰明朗，学生可以在动画中清晰地认识图 形的形态和特征。如在“圆先生和三角先生”的动画里，圆 型小人的移动方式是滚动，三角形小人则要靠脚来走动，不 但动画片中表达了人与人之间相互谦让、相互磨合的交际过 程，圆形滚动、三角形稳定的特征也表现得十分明显，学生 的社会交往能力和数学能力都能得到提升。不仅如此，在信 息技术的帮助下，在课堂上可以将所学内容与社会实践结合 到一起，比如购物模拟、常用标识辨别等，在巩固学生数学基础的同时，提高他们的社会生存能力。

5 不同的现代化教学设备提高教学效率 随着社会信息化技术的发展，众多小学开始重视用现代 化教学设备来武装学校，提高课堂效率，抽象的数学知识也 在各种教学设备的帮助下变得形象具体、便于理解，课堂教 学效率有了质的飞跃。

在小学日常教学中，多媒体作为最常见的信息化工具也 在不同的教学设备上展现其风采。学生可以借助计算机、手 机等通讯工具和教师保持沟通，随时进行提问和解答；
教师 可以在课堂运用计算机、投影仪、电视等设备来丰富书本上 的内容。课堂中也可以运用触摸一体机、交互式电子白板等 交互型工具，将教师教学过程清晰明朗地呈现在大屏幕上， 并让学生随时进行人机交流，丰富课堂内容。随着课堂设备 越来越丰富、越来越先进，数学课堂也逐步科学化、实用化 [4]。

6 结束语 综上所述，在多媒体的帮助下，升级小学数学课堂，提 高学生的学习兴趣，更是借助强大的网络资源拓展了教学内容，带领学生突破课堂限制、提升综合能力。在各种先进设 备的帮助下，小学数学把抽象的数学知识形象立体地展现出 来，用多媒体激发学生的学习兴趣，用学习兴趣带动学生的 学习效果，把小学数学课堂装点成一所寓教于乐的学习乐园。

参考文献 [1]肖健.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解 决策略[J].中国信息技术教育，2014（18）. [2]李桂茹.小学数学多媒体动态化教学分析[J].中国 新通信，2015（4）. [3]李元庆.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究 [J].中国教育技术装备，2013（1）. [4]杨荣花.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学：谈 多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，