电大《计算机应用基础》教学浅论 计算机应用基础电大

电大《计算机应用基础》教学浅论

摘 要：
电力大学， 计算机 ， 应用基础 ， 教学 为适应电子信息技术迅猛发展的需要，目前各地广播电 视大学在各个专业增设了《计算机应用基础》课。如何针对 电大学生的特点，搞好计算机基础课教学，是我们从事这方 面教学工作的教师需要认真研究探索的问题。

一、研究教学对象，实行差异教学 不同的学习者具有不同的学习态度、起始能力、已有知 识和个性特征，这些能力和特征直接或间接地影响着学习者 的学习效果。因此，教师在确定教学起点时要充分考虑到学 习者的起始状态。电大学员是我国教育对象不可忽视的组成 部分。他们的年龄从二十左右到五十多岁的都有,年龄跨度 较大。他们大多有理想,有热情,但不够勤奋努力,没有刻苦 精神,缺少学习所需的毅力,在困难和挫折面前容易退缩,年 龄较小的学生就是因为这个原因高考落榜的年龄较大的也 只是因为评职称、拿文凭的需要才加入到学习的行列，因此 他们的学习大多是被动学习。如何将被动学习转化成主动学习是电大教学顺利实施的首要问题。

成人教育的目的是让学员学习到工作岗位所需要的知 识和技能，而不是向学员提供一个文凭，所以，在教学活动 中应根据学员的实际，以学员为中心，因材施教。由于周围 环境、教育条件、成人本身素质及先天因素的影响，每位学 生在气质、性格和智力上都存在着一定的差异，所以实行因 材施教就显得尤为必要和重要了。就计算机学科而言，有的 学生在进校前在工作单位里接触过计算机基础知识，有的学 生自己家有计算机，有一定的动手操作能力，而有的学生从 未接触过计算机，学习基础参差不齐。这就需要在实际教学 过程中针对成人学生的个体差异，制定和实施相应的教学方 案，在教学实践中用分等级教学法进行教学，收到较好的效 果。分等级教学法的原则是考虑到成人学生优、中、差三个 等级特点，分别是推着、扶着、拉着走向教学目标，实现教 学最优化。计算机知识较复杂，如果还按传统灌输式的教学 方法，优生越听越没兴趣，中等生越听越没味道，差生越听 越没信心。如何做到让优生“吃得好”、中等生“吃得饱”、 差生“吃得消”呢？在教学过程中我从学生实际出发，课前 先了解好学生的基本情况，以便调整教学计划，在教学过程 中不是一味的灌输同一难易程度的内容，而是根据不同等级 的学生进行有针对性的辅导、讲解，让不同的学生都有所得。

另外在上机操作课对不同等级的学生提出不同的操作要求， 不同学生的能力都有不同程度的提高，大大提高了学习效率。二、改革教学模式，激发求知热情 全面提高计算机应用基础课教育质量和教学效果，改革 教学模式，建立与计算机基础教学相适应的教学模式，是成 人计算机基础教学改革的一项重要任务。传统的“粉笔+黑 板”的教学模式，已不适应时代的发展，影响了学生对计算 机知识的学习和能力的培养，降低了教学效率。由于计算机 基础课带有很强的工具性和实用操作性，需要教师边操作边 讲述，如将操作方法、程序或命令的执行过程利用多媒体计 算机图文并茂地演示出来，教学画面的变换，声音效果的叠 加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。在兴趣 的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有 强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情 明理。如PowerPoint软件，它是用于计算机教学的良好工具 软件，它不仅能做出美观、实用的幻灯片讲稿，产生生动的 课堂气氛，充分调动学生的积极性，同时也大大减少了教师 课堂板书和画图的时间。PowerPoint不仅提供了各式各样的 幻灯片模板、数千种精美的剪辑图片以及方便实用的作图工 具，还具有多种多样的幻灯片切换和动画效果。因此，必须 改革传统的教学模式，用多样化的教学模式给学生展示一个 丰富多彩的信息世界，激发学生对知识的自主性延伸，拓展 学生的视野，从而使学生学习乐趣。

三、多种方法并用，方便教学开展 《计算机应用基础》是一门计算机知识的入门课程，操作性强，需要利用多媒体教室、结合多媒体教学课件边讲解 边演示，由浅入深的讲解，再结合不断地上机实践操作学生 就会受到事半功倍的效果。当前开放教育的教材不再仅仅是 单纯的文字教材，而是多种媒体和多种使用手段相结合的、 极为丰富的教学资源结合体，这种教学资源结合在《计算机 应用基础》教材中体现的尤为突出。

中央广播电视大学出版的《计算机应用基础》教材根据 课程特点及教学要求基本教材有三本 （WindowsXP,Word,Excel），内容细致，适合学生的独立思 考和自主学习，与教材配套的光盘有练习和在线测试功能， 方便学生自主学习和测试。开放教育学生面授课时间短，而 且学生大部分是已经参加工作的人员，年龄、工作特点各不 相同，出勤率也得不到保障，因此教材配套的光盘极大的方 便学生学习时间的选择。本人在教这门课程的时候首先选择 的是教会学生使用这套光盘，这样学生的自主学习得到了保 障。我还将每次课的教学内容做成多媒体课件上传电大网上， 方便学生复习，对因故未能到校的学生自主学习也有极大的 帮助。除此之外，还在电大网上的课程讨论区经常与学生交 流探讨。这种多媒体教学和远程教学相结合的方式，极大的 丰富和方便了教学的开展，对学生掌握这门操作性强的课程 也起到了事半功倍的效果。

成人教育任重而道远，必须在实践中探索，在总结中提 升，真正的服务于学员，才能让现代技术更好的为我们服务。参考文献：
[1]李晓彦，齐保东.《成人高等教育计算机专业教学改 革与实践的思考》［J］.《继续教育研究》， 2003，（06）. [2]胡晓燕.《计算机技术与计算机课程教学改革》［J］. 《成都航空职业技术学院学报》， 2003，（02）. [3]杨晓芳.《计算机应用基础课程建设及教学探讨》 [ J ] 黑龙江科技信息，2010，（12）.