创新图书馆_学校图书馆的建设发展与服务创新

学校图书馆的建设发展与服务创新

摘 要：
学校图书馆建设发展管理创新 一、发挥学校图书馆在教育中的优势 1.灵活性。学校图书馆在教育上发挥的作用是非传授性 的，即不是老师教、学生学，而是让学生发挥主导地位，通 过信息和渠道，发挥学生的潜在能力。

2.兴趣性。传统的教育模式已给学生设置了框架，限制 学生的“兴趣”发展，而到图书馆求取知识，是在宽松、愉 快的氛围中完成。当学生在图书馆员的指导下有目的地觅寻 到知识信息，再把这些信息、知识汇合整理，加以深入研究， 学习的兴趣必定提高，甚至从“兴趣”中启迪“智慧”。

3.针对性。中学教育对广大中学生而言，很难根据每个 学生的具体状况去设置教育内容、安排教育形式，有点像“同 一个模子造不同的人”，因材施教难度大，学生无自由选择 的权力。其实人才有多种类型、多种层次的。图书馆教育具 有一定的“针对性”，有自由选择的空间。学生需要什么学什么，缺少什么补什么，保护学生个性发展，发挥学生的特 长。

4.非应试性。即不是学生学的知识就要考查、获取知识 是为了考试，而是通过知识间的渗透与链接，进入“豁然开 朗”“举一反三”“浮想联翩”的状态，达到知识储备与能 力的提高。

二、转变藏书观念，重视馆藏建设，构建高质量的藏书 体系 （一）藏书是图书馆为教育教学服务的物质基础，藏书 质量与阅读环境直接关系到图书馆的服务质量和水平。

中学图书馆主要以中学生和教职工为服务对象，所以学 校图书馆藏书体系必须符合教师和中学生的需要，在重视德 育、智育、体育、音乐、美术以及工具书等方面的藏书的同 时，要研究读者借阅特点（如每学期做好“教学需要图书调 查统计”），再把服务工作延伸到各教研组、年级组（如为 公开课教师提供各种资料），对图书馆藏书结构进行调整。

不但学科门类多样、介质品种丰富，还要注重其内容的全面 性、新颖性、地方性、趣味性，使之能开拓师生们的视野， 丰富他们的知识，为教育教学工作提供丰富的初级资料和精 神食粮。

（二）制定系统的馆藏计划，转变三个观念。

1.信息化。藏书建设要从单一的书刊文献发展成既有书 刊文献又有电子文献；
不仅利用馆内文献，还要占有网上文献。我校图书馆已实行计算机管理，并提供电子读物，因此 对“书”的概念必须扩大延伸。

2.特色化。如何围绕构建舟山新区海洋文化，海洋文化 又如何结合学校图书馆建设，海岛学校图书馆要体现地方特 色。同时，随着图书出版量迅猛增加和书价的不断上涨，任 何图书馆都不可能把社会上所有的出版物收集齐全，更无法 满足所有读者的各种需求。因此，必须建立校际图书协作网， 充分利用现有资源，做到资源共享。

3.综合化。学校图书馆必须转变“重藏轻用”、“以藏 为主”、“被动服务”的传统观念，而要“以读者为重”、 “以用为主”，加强“读者意识”和“开放意识”。馆藏要 结合课程改革的需求，如教育信息化、英语特色教学、研究 性学习等，在“综合化”上下功夫。

（三）加强馆藏信息资源的开发，整合地方信息资源。

图书馆馆藏信息资源的开发应注重三个内容：一是馆藏 资源网络化，就是加快本馆信息资源电子化进程，开发能够 在网络上共享的特色数据库。二是网络资源馆藏化，就是图 书馆利用各种电子出版物和网上信息资源，建立便于读者利 用的导航系统，变网络资源为馆藏资源。三是馆藏资源特色 化，就是馆藏的图书要结合他方特色，如作为舟山学生就应 该了解舟山生活与海岛、海洋的依恋关系，保护海洋、开发 海洋应是舟山人的本能和智慧，让更多人热爱海岛、热爱海 洋、建设新区。三、在现有图书资料的基础上，努力提高资料文献的利 用率 馆藏资源收集、典藏、管理的目的就是为了“用”。图 书馆应注重“读书活动与德育教育相结合，与学科教学及课 题研究相结合，与重大节日相结合，与学校大型活动相结合”， 努力实现“以用促建、以用促管、以用促配”。怎样才能使 每一件馆藏资源都能发挥其最大价值，要根据实际情况采取 一些具体措施。

（一）开展图书文献的宣传。

图书外借、阅览工作的先导是图书文献的宣传，做好图 书文献的宣传有助于读者了解利用图书文献，提高馆藏的利 用率。图书文献的宣传形式可多种多样，宣传的主要窗口 有：在图书馆墙壁设立“新书预告”“重点图书简介”栏， 在学校宣传栏设 “新书信息快递”，在校园网上发布“新 书通报”，在校报校刊上开辟“新书刊推荐”等。通过上述 各种渠道对新书好书的介绍，使广大师生在有意无意中接受 书籍的感召，从而增强去图书馆的欲望，提高文献资料的利 用率。

（二）设立新书架。

为了便于查找，可在书库和阅览室最显眼的位置设立新 书架，师生进入书库和阅览室，一眼就可以看到自己所要借 的新书，这种方便快捷的查阅法既节约了读者查找资料的时 间，又大大提高了新书的利用率。（三）编制“二次文献”。

所谓“二次文献”就是图书馆根据学校教育教研活动， 围绕不同学科和专题， 对一些分散的文献资料按一定规律进行筛选、归纳、整 理，编成索引、文摘等形成系统文献，服务于学校教育教研 活动，也可以将其作为教师多媒体教学备课和教研活动的积 件原料。如制作的“素质教育”、“信息技术知识”、“多 媒体教学”、“研究性学习”、“技术设计与制作”、“英 语特色教学”、“政治复习——中学生时事月考”等专题性 的“二次文献”。实践证明，这些系统文献（积件原料）是 整个图书馆使用率最高的资料文献。

四、积极开展读者培训，进行图书馆知识教育，开展学 生课外阅读辅导 “这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙，那么 它全部的知识都是你的。”这是德国柏林图书馆大门上镌刻 的警句。可见图书馆既是浩瀚的知识海洋，又是滋养各类人 才的摇篮。馆藏图书、设备是师生获取知识的另一条渠道， 必须学会利用图书馆。同时，读者利用图书馆文献资料能力 的高低，在很大程度上影响着馆藏文献信息的利用率。

现代图书馆随着科学技术的飞速发展，电子出版物、电 子阅览室、电子图书馆的资料数据库日益增多，如果不掌握 一定的技巧与方法就很难得到自己所需的资料，所以图书馆 员要更新理念、实践尝试，引导师生有效地利用图书馆，掌握基本的学习技能，将来能通畅地融入于信息社会，在读书 活动中、工作事业中取得事半功倍的效果。学校图书馆应该 既要告诉读者信息在何处，也要指导如何检索信息和利用信 息。因此，我们开设了图书信息课、读书方法指导课，举办 图书馆知识讲座，有计划有目的地介绍图书分类知识、文献 检索方法、工具书使用技巧、图书馆服务项目、藏书特点及 规章制度等，并在阅读方法和技巧上给予一定的指导（介绍 毛泽东的“四多”读书法、矛盾的“三遍”读书法、徐特立 的“化整为零”读书法以及如何边读边写，写好读书笔记；

如何制定好阅读计划。还有：根据不同的阅读目的，对所选 图书采用精读或略读的方式；
阅读过程中要读与思相结合， 泛读与精读相配合，善于将厚书变薄、把薄书增厚等），使 他们尽快掌握打开“知识宝藏”的金钥匙，学会自我服务， 提高查找速度和阅读效果，养成良好的读书习惯以至终身学 习的好习惯。

参考文献：
教育理论与实践2004（8） 中国图书馆年鉴（2004） 河北科技图苑2003（1） 中国教育信息化2005（2） 实验教学与装备2005（6） 晋国学刊2005（1） 中国教育技术装备2004（10）素质教育大参考2006（8） 西北工业大学图书馆2003（2）