【提高小学数学教学有效性策略】如何提高小学数学作业的有效性

提高小学数学教学有效性策略

当然，教学目标的制定必须要合理和科学，要结合教学内容 的需要和学生的实际特点来制定，突出重点，把握难点，以 新课程改革下的三维教学目标为指导思想，将教学目标做精、 做细。

为此，小学数学教师必须要更新教学理念，转变传 统教学模式下教师和学生的地位，将学生放到教学活动的主 体地位，突出学生的价值功能。同时，教师要有效整合教学 资源，将数学教材、学生情况、教学理念等进行详细了解和 分析，进而统筹安排教学活动。另外，教师还要认真研究教 材和课程标准，把握教学的知识点，并进行梳理和归纳，找 出课堂上值得探究的问题，制定数学学习总目标和单元学习 目标，落实到每一节课上。只有这样，才能实现掌握、理解、 应用、评价的具体教学目标。

二、尊重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣 在新形势下，广大教师要以新课程理念为指导，贯彻以 人为本的教学理念，让学生自主探究和获取每一个知识点， 不限制学生的思维发展，提倡让学生亲自动手、动脑、动口，突出学生的主体地位同时，教师要为学生创设引起研究的环 境，提出难易适度的问题，引导他们积极思维，进而找到解 决问题的突破口，多给学生研究，让学生获得成功的机会， 增强信心。另外，教师要针对学生的不同特点指导不同的学 习方法，做到因材施教，激发学生主动参与意识。只要学生 有了兴趣，才能把事情做好。其实在每一个人心中，都有一 种根深蒂固的需求，希望成为一个探索者去研究事物，学生 也是如此，在他们的精神世界中，同样有这种强烈的需求。

因此，作为学生的引导者，教师要把学生引进研究性学习中， 满足学生强烈的探究欲望，进而使他们都能产生更强大的学 习动力，充分调动课堂氛围，了解学生的学习状况，提高教 学的针对性和有效性。

三、加强师生互动，使学生积极参与到教学活动中 新课程改革下的小学数学课堂，应该是师生之间、生生 之间交往互动的探究过程。在其过程中，要重新定位教师的 角色，成为数学活动的组织者和引导者，建立融洽的师生关 系，促进教学任务的顺利完成。这就需要教师放下架子，主 动亲近学生，和学生建立民主和谐的师生关系。数学教学过 程本身就是教和学的和谐统一，所以，教学过程要具备多向 情感交流的特征。在小学数学课堂上，如果只有教师的传授， 忽略了和学生之间的交流，课堂就会死气沉沉，教学活动也 难以进行，无法实现对课堂的完美调控。小学生活泼好动， 他们应该成为课堂主体，所以教师要创设良好的学习氛围，激发他们主动参与和表达的欲望。语文教师要面带微笑走进 教室，让学生感觉到教师的和蔼可亲，学生学习起来也会感 觉轻松和愉快。教师面带微笑的提问，缓解了学生紧张的心 理，消除了师生间的鸿沟；
幽默的语言，让学生放松心情， 活跃课堂气氛；
和蔼的态度，拉近了师生间的距离。学生一 旦感到了教师的可亲，就会从心底里喜欢老师，然后由人及 “科”。在课堂上，学生也会大胆质疑，提出不同见解，使 我们的课堂变得激情洋溢，生机勃勃。

四、采用多种教学法，提高教学的有效性 在教学中运用多媒体教学法，可有效吸引学生的注意力， 激发学生的求知欲。尤其在小学阶段，学生比较好动和爱玩， 如果教师一味传授知识，并不能激发他们的学习兴趣，只有 与时俱进，转变教学观念，注重培养学生的学习兴趣，才能 让学生真正爱上数学学习。多媒体技术具有形象性、直观性、 可操作性等多种优势，教师要充分发挥其优点以激发学生的 学习兴趣。小学生都喜欢动画，教师就可以利用多媒体图文 并茂的特点来吸引他们的注意力，使枯燥的数学知识变得直 观和生动，另外，对于教学中的重难点，教师可以利用多媒 体创设各种情境，让学生轻松地突破重难点。还可以运用问 题教学法，激活学生的思维，让学生动起来，充分发挥主体 作用，积极参与到教学活动中来。总之，在新课程改革背景 下，每位教师都要重视教学的有效性。“学无止境”，“教 无定法”。教学本身就是一门学问，教师要从学生的实际出发，设计适合学生的学习活动，定期审视自己的教学，不断 进行深入的剖析、反思，找出有规律的东西，发现问题，解 决问题，在不断“反思”中学习，提升自己的教学水平，探 寻和创新教学方式，并采用多种教学手段让学生产生积极学 习的动力，培养他们的学习兴趣，从而实现的高效课堂。