对外汉语教学模式_如何创新对外汉语教学模式

如何创新对外汉语教学模式

如何创新对外汉语教学模式 摘要:外语的学习深刻地影响着学习者的价值观念、思 维模式、心理状态,并且决定了学习者对语言及文化的掌握 及认识.基于此,我们知道,对外汉语教学模式势必要以了解 不同国家人民感知世界的方式为一个很重要的途径去更好 地进行教学.本文便从思维模式及价值观等方面模拟可能遇 见的情况,并分析其对汉语学习以及英语学习的影响. 关键词:文化差异;汉语教学;思维模式 一、语言与其对应的价值观 有一句老话这样说:语言是文化的反馈,语言反映了民 族的特点以及这个民族的思维方式、生活习惯、人生哲学、 价值观等.语言不能脱离文化,也不能脱离社会.可见,语言 的产生和存在与民族的社会文化大有关系.民族的心理状态 以及思维模式无一不在语言中得到具体的反映和体现.由语 言承载的文化,是使用特殊语言表达思想的社会群体独特的 生活方式与表达形式.换句话说,文化就是特定的价值观与 思维模式,文化是由人类价值观构成的知识体系,构成了社 会的基干.帕莫尔认为:获得一种语言就意味着接受一套概 念与价值.暂且不去评论这一言论的正确与否,它至少说明 了语言与价值观确实有内在的联系,即语言反映了价值观, 价值观又影响语言,二者相互促进,相互依存.语言是文化的 产物,对外教学汉语也是一种外语教学.对外汉语教学的学 生大多为成年人.安东尼说过:“语言的背后是有故事的,语言自身是民族文化的载体,渗透了大量文化内涵.人使用语 言,语言是高级的文化产物,不能摆脱文化本身对其的约 束.”由此可见语言与文化价值有密不可分的关联. 二、对外教学汉语相关要求 １．尊重外国学生文化背景 学生来自世界各地,包括亚欧非拉美等多地区的国家, 其间有包括宗教、心理、生理、民俗、习惯、语言、文字、 知识面等等差异.我们面对他们,应该秉承的是尊重、和平与 爱的原则,把握差异并处之泰然. ２．不断满足学生对于汉语知识的追求 学生抱着求学的目的前来,我们必将满足他们的愿望, 达到学我所用,让他们切实体会到自身的成长,让教学活动 更有针对性.掌握与积累一定数量的汉字可以使得语言表达 与学习更加流畅.外国学生有两种情况:(１)有汉字背景,母 语中书面语有一些是汉语的学习者,如华裔等.(２)没有汉 字及象形字背景国家的学生.在对这类学生的分析中,我们 发现,他们认为汉字与拼音的联系很微弱,字形与字音之间 的联系为零.汉字中的字形与字音,要耗费很多的精力才可 以在他们的头脑中建立关系.因此汉字教学必须结合汉字形 成的特点,以时间的顺序慢慢讲解汉字的发展,再根据学生 的特点因材施教,采用可以让学生理解的方式来进行教学, 帮助学生书写及认读汉语的一些常用语包括口语、书面用语 等.３．扩展中国文化在留学生视野中的位置 三、结语 在我国逐渐崛起的今天,中国的经济实力与综合国力都 有了提高,我国在世界的话语权也有所加重.在全球范围内 来看,中国特有的文化正在被全世界的人们,包括欧洲、非洲、 美洲的大部分国家所了解,并不断地宣传传播.对外教学老 师要意识到自己不仅作为一名教师,更是作为中国在外国留 学生心中的形象,并将饱满的热情投入到对学生的教学中. 参考文献: [１]赵金铭．对外汉语教学模式创新与教材编写[A]． 国际汉语教学讨论会论文选,２００５． [２]吕必松．汉语和汉语作为第二语言教学[M]．北京 大学出版社,２００７．