大学英语教学模式【大学英语课堂互动式教学模式】

大学英语课堂互动式教学模式

关键词：大学英语；
课堂教学；
互动式教学模式 随着经济全球化和文化全球化的发展，世界各国之间增 强了贸易往来和彼此间的文化交流。英语作为国际通用语言， 在交流和贸易当中发挥着重要作用。高校作为为社会发展培 养优秀人才的教育基地，必须要不断提升英语的教学质量和 水平，全面提升大学生的英语口语能力。为了更好地开展大 学英语课堂教学，培养适合社会发展的职业型、复合型人才， 大学英语教师就必须要采取有效手段全面提升大学英语课 堂教学的效率，而互动式教学模式就是一种有效的教学方式。

一、开展大学英语课堂互动式教学模式的意义 在大学英语课堂教学过程当中，传统的教学模式主要是 以教师为教学主体，学生只是被动接受。教师并没有在课堂 上为学生提供足够的英语交流时间，从而使得大部分学生的 交流水平相对较差，即便有的学生过了英语四六级，英语水 平也没有得到显著的提升。这样不仅不利于全面提升大学生 的英语交流能力，同时还会降低大学生的英语学习积极性和热情。随着经济全球化的发展，各种国际性的活动和贸易往 来十分频繁，企业在发展过程当中必须紧跟时代的发展步伐， 从而使得大部分岗位的工作都必须要与国际接轨。因而在英 语课堂教学中采用互动式教学模式，不仅能够及时解决大学 生英语学习当中遇到的各种问题，同时还能够有效培养大学 生的英语交际能力。

二、开展大学英语课堂互动式教学模式的有效方案 （一）培养学习兴趣 在日常教学中，学生的英语水平参差不齐，成绩较好的 学生乐于学习各种英语知识，而成绩相对较差的学生对于英 语学习往往不感兴趣。因此，大学英语教师在进行英语教学 时，可以有效地利用头脑风暴的教学方式，激发大学生英语 学习积极性，并不断培养大学生学习英语的自信心。教师可 结合教材内容提出一个话题或者题目，让学生在一定时间内 自主讨论，然后让同学们各抒己见。在学生发言时，教师不 对学生的看法和观点进行评价，只要保证学生的发言没有偏 离主题、触及底线即可。在发言结束后，教师需要对学生发 言情况进行总结，但不要安排所谓的标准答案，可以适度地 对学生进行引导。教师可以增加和学生之间的交流，及时解 决学生在讨论过程当中存在的困惑和问题，并采取有效的方 法鼓励每个学生积极地参与到学习的过程中，在潜移默化中 训练大学生的思辨能力和口语表达能力。这样不仅能够为大 学英语课堂教学创造良好的氛围，同时还能够最大限度地调动大学生的英语学习积极性，不断地提升大学生的英语学习 兴趣。

（二）开展小组活动 在课堂教学开始之前，教师可以利用提问的方式组织学 生进行讨论和互动。在预热课堂气氛之后，教师就可以进一 步地引导学生了解课文的相关知识和背景，以及课文当中涉 及的其他方面的内容。教师可以组织学生进行小组讨论，然 后可以让小组之间的成员互相提问，并对问题进行有效的解 答，然后将各种答案详细的记录下来。再由各个小组的代表 向教师反馈，提出讨论过程当中共同存在的问题和困惑。教 师统一对学生提出的问题进行解答，全面引导学生有效地完 成相关内容的学习。另外，教师也可以选择热门话题或者热 门主题让学生以小组的形式课后进行讨论，并在讨论过程当 中提出问题，让学生通过杂志、报纸、网络等形式搜集各种 信息，然后由小组成员合作撰写演讲手稿，并推举代表在课 堂上进行主题演讲。在小组代表完成演讲之后，教师还可以 设置提问环节，让小组代表做出解答。在这个过程当中，不 仅有效培养了大学生的应变能力和创新能力，同时也有效提 高了学生的写作能力和口语交流能力。

三、结语 大学英语教师需要对教学情况进行深入的研究和分析， 然后在大学英语课堂教学的过程中采用互动式教学模式。在 英语课堂上多为学生创造展现自我、展现才华的机会，然后对教学方案进行有效的调整，不断提升大学生的英语学习积 极性和学习兴趣。与此同时，大学英语教师还需要结合社会 发展情况，以及英语的国际化发展趋势，优化大学英语课堂 教学的互动式教学模式，有目的地增加一些能提升大学生职 业能力的英语教学，从而为大学英语课堂互动式教学模式的 全面展开，以及大学生的日后发展奠定良好的基础。

参考文献：
[1]李晓东,曹红晖.基于微课的翻转教学模式研究:以 大学影视英语课堂为例[J].现代教育技术,2015(9):70-76. [2]史金婵.互动式大学英语课堂教学模式之初探[J]. 宿州教育学院学报,2015(6):134-135.