大学英语自主学习策略

大学英语自主学习策略

【关键词】翻转课堂；
大学英语；
自主学习；
策略 为了更好地迎合时代的发展需要，大学英语主张培养学 生们的自主学习能力，让他们主动认识学习英语的意义，改 变以往被动的学习模式，努力成为社会发展所需要的人才。

翻转课堂的诞生就是指将传统的学习模式打破，让教师们将 课堂还给学生，不会占用太多的时间讲解知识，使学生可以 自主查阅相关资料、观看视频、阅读书籍进行学习。大学英 语中合理地运用翻转课堂学习，将会锻炼学生们的自主学习 能力，让他们坚定终身学习的信念，努力奔着既定的方向发 展。

第一，倡导学生自主制订合理的学习计划。大学生拥有 独立自主的能力，他们清楚自己可以接受的知识范围，因此 能够完成学习计划的制订任务。在传统的大学英语教学模式 中，学习计划是根据教师的教学指标制订，但是因为学生存 在着个体差异，依照教学计划制订的学习计划难以让每一位 同学适应。鉴于此，教师可以倡导学生自主制订学习计划，通过在日常的教学活动中，教师对学生的了解，能够认识学 生学习动机的差异，制定出相对合理的学习目标，使学生严 格按照相应的规划进行学习，完成不同阶段的任务，实现个 性化的发展。翻转课堂模式下的大学英语教学能够充分考虑 学生的个体差异，重视对学生自主管理意识的肯定，通过适 当的引导，让他们清楚地认识到自己的学习任务，有助于调 动他们的学习积极性，使他们在遇到挫折时敢于挑战，始终 保持学习英语的自信心，通过逐步克服困难获得优越感。

第二，鼓励学生科学选择学习手段及技巧。各种各样的 学习手段和技巧会让学生们感受到不同的效果。翻转课堂模 式下的大学英语教学一般是倡导学生能够依照自身的实际 情况进行学习，有目的地选择学习手段和技巧。大学生在认 知方式上存在着明显的差异，在学习大学英语的时候，某些 学生习惯于安静地阅读，这样能掌握其中的关键词和语句语 法；
另外一部分则是喜欢大声朗读，通过朗读的过程明确理 解文章的主旨大意。如果是传统的英语课堂，学生之间的差 异被忽视，通过科学引入翻转课堂，让学生的个性化差异体 现出来，让他们实现了最大程度的发展。通过学生自主地选 择学习方式，能够有效提升英语教学水平，对于他们个人来 说也有着积极影响。

第三，重点培养学生自我监督的能力。优秀的学习者应 具备最基本的监督能力，翻转课堂模式下的大学英语离不开 教师和学生的密切配合，制订科学的学习计划，达成一致的学习目标。教师要树立起最基本的“学生本位”教学思想， 重视开放式教学模式的引入，保证学生可以更好地投入英语 活动中，主动地承担起学习义务，保持良好的学习动机。翻 转课堂中，教师需要重视学生的内在学习动机，只有找到切 入点，才能让他们更加主动地学习，从而督促着自己按部就 班地完成学习指标，实现有效的自我监督，锻炼自己的自主 学习能力。大学英语自主学习能力的培养至关重要，只有履 行自主学习的义务，才能完成基本的教学任务，在老师和学 生的共同配合下，按照既定的教学目标前进。对于教师来说， 良好的学习氛围至关重要，拥有自主学习的空间，是翻转课 堂引入的重要尝试，通过分析学生的个体差异，让学生拥有 属于自己的自主学习驱动力，充分发挥出自身的主观能动性。

翻转课堂模式下的大学英语教学可以调动学生的学习兴趣， 设置出更有意义的学习任务，使他们逐步提升自己的学习水 平，养成自主学习的习惯，在快乐轻松的氛围中锻炼自己， 保持着充足的学习兴趣，发挥出自己最真实的能力，切实提 高英语学习的水平。

参考文献 ［1］张林凤．翻转课堂教学理念下的大学英语课堂教 学模式探究［J］．北方文学（下旬），2017（6） ［2］冯锦．基于“翻转课堂”理念的大学英语教学行 动研究［J］．海外英语，2016（21）