[高中语文语法教学弱化现象及应对策略]高中语文语法

高中语文语法教学弱化现象及应对策略

语法是语言单位的结构规律，是学习语言的基础。语法知识的学习有利于 学生思维能力的发展，促进语言表达规范化，进一步提高学生阅读理解能力和写 作能力。新课标重视语文的人文性，淡化语文语法教学，导致学生语言水平的整 体下降。要切实提高学生的语文素养，必须重视语法学习。

一、高中语文语法教学现状 新课改后，语文教材的编写轻视语法，以“人教版”为例，必修模块分 “阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”和“名著导读”四部分，四个模块都很少涉 及语法知识;选修模块只有《语言文字应用》是专题的语法知识，其他部分根本 没有直接的语法教学的内容。在实际教学中，语法知识教学形同虚设，初中语文 很淡化语法教学，高一、高二的学生没能接受系统语法知识教育，因此，语法知 识成了一些学生学习的盲区。

二、淡化语法教学带来的问题 1.淡化语法，学生难以辨析和修改病句。

句子必须符合语法规范，才能起到表情达意的作用。辨析并修改病句 是高考必考点，但是由于缺乏必要的语法知识，学生辨析句子往往只凭语感，导 致出错率很高，因此，教师要系统讲授句子成分的构成，要求学生辨析病句时， 要找出句子的主干部分和附加成分，然后辨析句子是否结构完整、搭配得当、排 序合理、符合逻辑。

2.淡化语法，不利于学生学习文言文。

阅读经典的古文能够更好地继承和发扬中华民族优秀的文化传统。新 课标要求学生阅读浅易文言文，并能积累一定量的文言实词、虚词，还要掌握通 假字、词类活用、古今异义、特殊句式等用法，并能在阅读实践中举一反三。但 是在实际的教学中，由于学生语法知识欠缺，教师教学费力费时，学生收效甚微， 极大地挫伤了学生的学习积极性。3.淡化语法，严重影响学生的作文水平。

作文是语文教学的半壁江山，一篇文质兼美的作文，不但要有深刻的 思想、一定的写作技巧，还要有深厚的语言功底。但是，由于学生不通语法，导 致文章语意不通，在很大程度上影响文章的质量。

此外，伴随互联网时代的发展，语法受到从所未有的冲击，学生由于 没有掌握规范的语法，无形中受到网络语言的不良影响。

三、高中语文语法教学对策 教师要结合本校情况制订一套完整的高中三年的语法教学计划。此外， 教师在平时的阅读和写作教学中，也要向学生渗透语法知识，这样学生便能在实 践中轻松有序地学到语法知识。语法知识的教学要贯彻以下原则：
1.语法教学和阅读教学相结合原则。

入选高中语文教材大都是名家名篇，是写作的典范，也是语言的典范。

在平时的阅读教学中，教师要随文点拨语法知识，这也是学习语法知识的一种有 效的方法。语法教学与阅读教学结合起来，不仅有利于学生理解文章，而且能让 学生在具体的语言环境中，不知不觉地掌握语法知识。比如教学《纪念刘和珍君》 中 “至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇 毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”这一复杂长句， 由于附加成分和特殊成分多，晦涩难解，教师可引导学生分析句子的主干部分 (“事实”“为“明证)”，这样，句子的意思就容易理解了。

2.比较教学原则 比较法是学习语言的一个行之有效的方法，语文和英语同属语言学科， 汉语语法与英语语法有许多相似之处。教师在教学中可以引导学生通过英汉对比、 归纳，解决一些复杂的语法问题，比如通过对语文的词性和英语词性的对比，让 学生掌握一些复杂的副词、介词的用法。

教学文言文语法知识可以和现代汉语进行比较，古汉语中的特殊句式 尤其是倒装句式是学生学习的难点，因为它涉及语序调换的问题，如分析定语后 置句“麾下壮士骑从者八百余人”(《项羽之死》)，教师要告诉学生，现代汉语定 语一般都是放在中心语之前的，而古文则常把定语放中心语之后，按照现代汉语的习惯，翻译时就应调整语序，翻译为“部下壮士八百多人骑马跟在后面”。

3.作文教学与语法教学相结合原则 文章要写得好，需要大量的阅读和写作实践，并掌握一定的语法规则， 才能对文字运用自如，任意创造。所以，在作文教学中结合语法教学，既可以提 高学生的作文水平，又可以让学生学习语法知识。写作中的语法教学主要体现在 讲评这个环节，教师要从学生的作文中选择典型的、有代表性的病句，让学生借 助语法知识修改。这些病句来自学生的作文实践中，是学生常犯的语法错误，更 具示范性。

4.语法教学与培养语感相结合原则 语法教学需要一定的语感支撑，而语感的提高则需要掌握一定的语法 规范才能实现。从表面看起来，语感是感性的，语法是理性的。其实二者之间存 在密切的关系，并不矛盾。平时写作时如果简单堆砌理性的语言，文章就一定枯 燥无味，如果仅凭语感，文章肯定就会有许多不合语言规范的地方，所以，我们 不能将语感和语法割裂，而要使两者完美结合起来。

作者：陈洁 来源：考试周刊 2016年53期