高中物理教学改进策略思考实践分析论文（共7篇）|高中物理实验怎么改进

高中物理教学改进策略思考实践分析论文（共7篇）

一、对教学理念、专业发展的反思与改进 （1）树立新的教学理念。理念是行动的先导。教师需要更新教学理 念，对教学活动进行经常性的反思，从而提高教学质量。新课程理念认为，构成 教学过程的基本因素是教师、学生、教学目标、教学内容、教学环境。教学要建 立在平等的基础之上，教学是双方主体之间的合作、沟通和对话，在合作中共同 建立一种秩序。在教学过程中，要体现鲜明的课堂文化，体现出平等、和谐和民 主的特色。按照这一理念的要求，教师要把教学过程看作一种交互性的活动，大 力培养学生的自主性学习、探究性学习与合作性学习的能力，增强学生的独立思 维能力、创新性思维能力。要达到这一目标，教师就要结合教学实际不断深化对 教学理念的研究与实践。

（2）提高专业知识水平。许多人都把教师的专业知识水平比作一桶 水，要使学生达到一杯水的水平，教师自己就必须要有一桶水。教师是传道、授 业、解惑者，只有达到一定的专业知识水平，才能落实好新课程的要求。应该说， 高中物理学科与其他学科相比较為枯燥、单调，具有较高的难度。因此，在教学 过程中就需要通过知识拓展来激发学生的学习兴趣，比如介绍当今物理学发展动 态，介绍一些物理科学家的故事，这就要求物理教师具有渊博的专业知识。因此， 教师要注重继续教育，要结合专业需求坚持研读物理学著作，坚持参加学术会议， 夯实自己的理论知识功底。

二、对教学策略的反思与改进 （1）教学目标的制定。在确定教学目标时，教师要与学生的实际学 习情况紧密结合，使学生充分感到所学知识的重要性与必要性，增强学好物理知 识的信心。物理知识来源于生活，应用于生活，与学生的生活息息相关。因此，教师在确定教学目标时要与学生熟悉的生活实际相联系，以激发学生的学习兴趣。

确定教学目标，要遵循学生的认知规律，即由好奇心开始，产生求知欲，进而产 生学习的动力。这样的教学设计，才能充分调动学生学习的能动性。

（2）改进教学手段。当前的物理教学资源日益丰富，随着现代信息 技术的快速发展，现代化教学手段也得到广泛应用。但是，有的教师满足于传统 的教学方法与教学手段，使得课堂教学气氛比较沉闷、学生学习热情不高，影响 教学的实效性。高中物理知识具有抽象性的特点，学生理解起来有一定难度。若 单纯要求学生进行死记硬背，则影响学生的学习兴趣，学习效果也差。有的教师 之所以要求学生死记硬背，一个重要原因是在应试教育背景下部分学校片面强调 学生的分数，而对物理学科的丰富内涵、独特魅力探讨与发掘不足，使大部分学 生难以领悟其中的妙趣。多媒体教学手段的运用，则可有效转变这一局面。在网 络上可以找到方方面面的教学资源，这些资源能够突破传统课堂、课本以及教辅 的限制，使教学空间得到极大的拓展，也使教学内容丰富而生动，可以充分展示 物理知识的魅力，提高学生的学习兴趣。例如，在学习楞次定律时，因为知识点 非常抽象，逻辑关系又较为复杂，学生往往较难理解。对此，教师可利用多媒体 设备演示右手定则方面的内容，让学生判断闭合电路中的一部分导体在磁场中做 切割磁感线运动时的感应电流方向，然后设置情境，并对学生提出问题：若通过 别的方式来改变磁通量，则感应电流方向应该怎样判断？在此基础上，要让学生 通过实验得出正确的结论。

三、对其他教学活动的反思与改进 首先，要重视听课活动。听课作为一种教育研究范式，对高中物理教 师取长补短、改进自己的教学理念与教学方式有着重要的现实意义。其中，同事 之间的互相听课较为灵活、轻松，有利于相互观察、交流和切磋，促进教学水平 的共同提高。在听课过程中，教师要努力发现优点与不足，并做好记录，课下双 方进行交流探讨，共同改进教学策略。其次，要重视反思笔记。在课后小结过程 中，教师要及时记录反思笔记，总结课堂教学过程中的得失，重新审视教学目标、 策略与技巧，并制定改进方案。日积月累，这样的反思笔记会成为高中物理教师 专业成长中的宝贵财富。

四、结束语 对于高中物理教师来讲，反思和改进是提高专业素养、促进专业发展 的重要途径。反思的主要内容为教学理念、专业水平、教学目标和教学手段等。要通过反思，不断总结教学过程中的经验，汲取其中的教训，从而扬长避短，不 断提升自己的专业素质和水平。

作者：李培国 第2篇：生活现象与高中物理力学概念教学的结合 日常生活中会涉及很多物理知识概念，而其中力学概念占据很大比例， 高中物理教师应该充分利用生活现象，帮助学生更好的理解力学概念，这样才能 够奠定学生的物理学习基础，如此才能够为学生未来的学习铺平道路，有效提升 学生的物理综合能力。

一、力学学习与社会生活的相关性 高中物理力学与生活关系不可分割，力学现象在生活中非常常见。与 初中物理相比，高中物理的实践性更强，而物理概念也更加抽象。因此，高中学 生在学习知识的过程中，应该充分借助生活实践，为自己的学习服务。而高中物 理教师应该充分挖掘生活中的常见现象，让高中物理中的力学概念更急具体化、 形象化，以此提升学生对力学概念的理解。比如，力学中的“万有引力”概念，教 师可以将生活中的苹果下落，搬运物体难度很大，但是利用一些工具，比如铁锹 等，运输就会省力等现象，与力学概念联系在一起，这样学生理解就会更加深刻、 具体。

二、如何将生活现象与高中物理力学概念教学相结合 1.主动将生活中的现象与力学概念进行联系 因为高中物理学中的一些概念都比较不易理解，所以学生学习起来就 会感到困难，进而就会产生厌学情绪，进而会影响物理知识的学习。所以想要让 学生能够很好的学习物理知识，应该激发学生对物理知识的学习兴趣，进而能够 激发学生的物理学习主观性，这样就能够快速的提高学生的学习效率。

比如，教师想要提高学生对物理知识的兴趣，加深物理概念理解，教 师可以将一些生活中的与物理概念相关的现象引入到课堂学习中，这样不仅能够 吸引学生的注意力，还能够将原本概念的理解难度降低，进而学生能够在有兴趣 的前提下更好的理解物理概念知识。如，教师在给学生讲摩擦的概念时，学生可 能会感到很茫然，感觉这个概念很难理解透，这时候教师可以给学生举一个生活中的摩擦现象，进而让学生按照概念和这个实际现象联系，进而对比着学习摩擦 的概念，学习起来就会更加轻松。教师还可以让学生联想生活中的一些摩擦现象， 并且对这些摩擦现象进行仔细观察，如汽车在进行刹车制动时就会发生摩擦现象， 这时候不同的汽车之间所产生的摩擦现象有什么相同点和不同点。学生通过对多 种汽车的刹车制动进行观察之后，就会发现，汽车的质量不同以及速度不同都会 影响汽车刹车之后的滑行路程，这就是因为产生摩擦力的原因，如图一，这样学 生在对摩擦力的这一现象观察之后，就能够对摩擦概念有一个清晰的理解和掌握。

图一是一辆向左行驶的汽车刹车过程中所产生的摩擦现象，汽车在刹 车时，会受到很大的压力，车轮与地面之间的压力也随之变大，进而产生的摩擦 压力就会变大，原本由正常行驶中的滚动摩擦变成了滑动摩擦，实现刹车的目标。

对这个刹车过程中的受力进行分析，可以知道，在A点上，会受到一个方向向上 的摩擦力，在车轮与地面的连接点B会受到一个方向向右的摩擦力，两者之间的 摩擦力作用，将车停下来，这也就是为什么汽车的速度越大，刹车之后所滑行的 距离越长，汽车质量越大，所具有的惯性也越大的原因。将生活中的这种现象引 入到物理知识的学习中，学生能够通过实际现象更好的理解力学摩擦的理论，知 道物体产生的惯性大小只与质量有关系。这些生活现象的引入能够提高学生学习 物理知识的能力，更好的理解物理现象，同时还能够培养学生学习物理的兴趣， 形成主动学习物理的习惯，进而能够主动将生活现象与物理知识相联系，进而更 好的理解学习物理知识。

2.改进学习方法，重视扩展学习 在学习过程中，除了有良好的学习动力之外，还需要具有良好的学习 方法，这样学生才能够更高效的学习知识，提高学习效果，高中物理力学的学习 更是如此，学习方法是学习过程中一个关键的要素。

比如，教师在给学生讲解万有引力的概念时，教师按照平常的教学方 法教学，学生按照传统的学习方法进行学习，学生就会产生很多的疑问和不解， 这时候教师可以引导学生改变传统的学习方法，将万有引力与生活实际相联系， 通过分析生活中的一些物体在下落过程中的万有引力现象，进而更好的理解万有 引力知识和概念，通过与实際生活联系之后，学生能够降低对力学知识学习的压 力，进而能够通过不断的学习，将力学知识学习的更好，能够通过与实际生活联 系解决一些不容易理解的力学知识，进而能够不断的扩展自己的知识，将自己所 学习到的力学知识形成一个系统。再如，学生在理解重力的概念时，教师可以引导学生针对重力的概念 和生活中的现象进行小组交流讨论，并且可以适当的开展研究，找到为什么不同 的物体所受到的重力的是不同的原因，物理所受到的重力与万有引力之间有什么 样的关系，通过对这些扩展性问题的研究和学习，学生能够对力学知识有一个理 性的认识，能够根据一些生活中的现象进行重力的实验，进而根据自己的实验数 据和实验结果更好的理解力学知识。

3.重视对所学物理概念的总结归纳 学生在借助生活现象学习力学概念后，要将自己看到的生活力学现象 和测量结果进行归类、总结，然后将自己的分析结果与权威概念进行对比，改进 自身的不足之处。在概念的总结中，要主动锻炼自身的概括能力，能够运用简练 的语言表述概念，解释其中的关键词。如现实生活中，很多物体的施力物体都是 地球，这些受力现象的受力方向基本一致，一般为竖直向下，其中主要影响因素 为受力大小及物体质量、距离地球的高度等，针对这些受力现象可以用“重力” 来进行概括。

三、结语 本文从两个方面对生活现象与高中物理力学概念的教学进行分析，第 一部分分析了生活现象与高中物理力学概念的联系，第二部分阐述了具体的实施 对策，希望本文的研究，能够为相关的高中物理教育者提供一些建议和参考。

作者：李志于 第3篇：高中物理学习策略及其教学对策浅探 在学校生活中，学生与学生学习成绩竞争的因素有很多，每一科学习 成绩的高低都直接决定着与对手的差距。物理作为大多数学生得分普遍偏低的一 门学科，其基础知识的理解程度、课后习题的掌握程度对于提高自己的最后排名 来说至关重要。那么，如何将艰涩难懂的物理专业科学知识消化吸收应用到解题 中去就显得尤为重要，老师和学生在学习的过程中已经认识到了高效率学习物理 的重要性，他们也正在相互讨论制定出一套有针对性的学习方针，从老师的备课、 教学到学生的预习、听讲、复习的各个环节进一步提高学习效率。

一、高中物理学习中存在的问题大多数班级都会存在这样的情况：物理成绩差距较大。究其原因主要 是以下方面：
从学生方面来看，通过自己的消化吸收真正掌握了物理知识点的同学 在考试解题的过程中速度快、正确率高，对于大部分学生来说怎们也想不出思路 的题目来说可能画几个图通过几个的步骤便可以得出答案。对于物理知识的理解 存在一定的模糊性和难度的同学来说，画图成为了难点，即使公式知道也不會正 确的套用，完全无从下手。

从老师教学方面来看，为了节约时间，老师的教学步骤一般是：上课 讲书本知识，下课做题，上课讲习题。而有些学生物理基础知识薄弱，知识不牢 固，本来就没有学习的积极性，在老师上课讲题的过程中听不懂、不想听的情况 比比皆是，老师也得不到学生的回应。在这种情况下，不仅是学生，老师的讲课 热情也会消磨，这种套路是行不通的。

二、高中物理学习策略 1.端正学习态度 学习是自己的事情，不是为了老师去学习，也不是为了家长去学习。

在中国传统教学的模式下，很多学生丧失了学习的主动性和积极性，没有作业就 不做、老师不讲就不看、家长不催就不学的情况有很多，这种学习态度不是一个 高中生应该具有的，是病态的、不科学的。比起被动的接受老师灌输的知识点， 自己动手操作、自己钻研掌握的知识才会更加牢固。我们应该端正自己的学习态 度，扭转多年来形成的依赖老师的习惯，主动克服自己的惰性，去主动预习、复 习，为自己的薄弱点寻求习题。

2.要理解而不是死记硬背 理解对于一些同学来说可能稍显困难，但是它是提高学习成绩最关键 的方法。物理之所以划为理科的学习科目，肯定是相较于政治等文科科目来说理 解性要强、背诵点要少。如果仅仅是通过死记硬背背过了知识点，我们的物理学 习体系永远也形不成一张完善的知识网，各个零碎的物理知识没有根源，孤零零 地呆在那儿，没有用武之地，这种学习方式的弊端在考试中终究会显现出来。只 有很好地理解了每个知识点，知道他们是如何让推导出来的才能更好地运用它们。

3.积累解题思路和方法每年考试题目题型基本类似，在物理考试的前期准备阶段里，我们会 经常听到老师说第一题一般考那个点，第二个题考察哪个知识点……这都是历年 来考试的规律。作为学生，我们应该要善于利用老师们所掌握的规律，把老师精 选的题目做透、做好，整理好学习笔记，理顺每个考察重点的解题思路和方法， 不时翻出来再温习一遍。只要在高中阶段里坚持这一做法，到了考场一定不会慌 张，那种怎么都没有思路的情况当然也不会出现。

三、高中物理教学建议 1.多动手、多操作 在一些学校里面，教学组长和相关的物理老师认为高中作为一个黄金 时期，任何时间都是宝贵的，不能浪费。于是，老师带领学生们做物理实验，让 学生自己亲自动手操作得出相关结论的实验课程被抹掉了，这种做法出发点是好 的，但在一定程度上是不符合教学科学性的。物理老师必须意识到实验课是物理 学习中必不可少的环节，它可以以自身的优势提高学生的学习乐趣，使学生在动 手操作的过程中掌握知识点。

2.巧妙运用多媒体 网络教学越发成为教学的新趋势，学校应该积极拥抱互联网，利用互 联网充实课堂，使枯燥的课堂变得有活力。

首先，老师们可以把知识做成PPT，这样就可以播放一些物理知识小 视频，有些复杂的、不宜用黑板呈现出来的物理图形也通过电脑专业软件展现给 大家。原来抽象的物理知识就会更加直观、便于理解。

此外，学生们的注意力集中和时间是有限的，在条件允许的情况下可 以配一些比较搞笑的小动图和小段子，数量不用太多，在学生疲惫的时候拉回他 们的注意力就够了。

四、结语 要想取得一个好的成绩，顺利进入理想的学校，不偏科是基础。物理 作为理科生考试构成的一部分其重要性不言而喻，对于文科生而言，物理学习时 间短、难度大，要想通过高二的学业水平考试也是有一定的难度。因此，学生要提高自己学习的效率，老师要改进教学方法，共同为提高物理成绩而努力。

作者：孙国忠 第4篇：新课改下高中物理教学探讨 新课改的实施，存在着极大的挑战与机遇。挑战那是因为新课程改革 完全没有模板可仿，都是靠一线教师自己边实践边探索，可谓是摸着石头过河 ——生死没有定数；
机遇是新课程改革意味着所有的实践者都站在同一起跑线上， 新旧教师间根本不存在经验上的差异性——成败自我掌控。实施新课改，我认为 必须做到以下几点。

一、转变教学观念 传统教学，注重知识传授，强调了知识的重要性、理论性。忽视了学 生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。偏重于机 械记忆、解题训练。教学的手段单一、陈旧，在很大程度上，教师的演示代替了 学生的动手，教师的讲解代替了学生的主体活动，教师的分析代替了学生的思维， 学习氛围沉闷。教师怎么教学生怎么学，教师在教学过程中起了一个主导的作用， 学生则在教师设计好的教案中顺利地完成知识的积累。而物理课程标准指出：学 生是物理学习的主人，教师是物理学习的引导者。学生是学习活动的主人，具有 自主性，具有独立的主体意识和明确目标，能自我调控，主动接受教育影响，通 过一系列的自主学习活动，把科学知识转化为自己的精神财富，并能用于实践。

课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育 教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时 期教育工作者面对的一个现实的问题。根据新课程标准的要求，教师不再是一个 主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强 对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标， 着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展的同时， 注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造 性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。

使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学 过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。

二、合理采取措施，付诸实践经过一个学段的实践，我将自己对一些新课标的做法总结如下：