试析中国近现代钢琴教学技术理论形成与发展_近代钢琴

试析中国近现代钢琴教学技术理论形成与发展

中国的钢琴教育事业在进入二十一世纪以后飞速的发展，培养出了如郎朗、 李云迪等一批较为优秀的年轻钢琴家，并在国际上的重大赛事中取得了较为瞩目 的成绩，向世界证明了中国在钢琴教学的过程中取得的进步。在这样的背景下， 我们要更加注意对教学方法的创新，不断的完善钢琴教育理论，探索出具有中国 特色的钢琴教学技术理论，不断的推进钢琴教育事业的发展。

一、 中国近现代钢琴教学理论的萌芽期 (一)民国时期的钢琴教学 这一时期是中华民国成立的初期，在文化领域不再受到传统的八股思 想的制约，对欧美文化的研究风潮形成，创办新式的学校和组织各项文化交流活 动不断的盛行。钢琴就是在这一时期出现在新式的学堂中，并不断的得到推广。

[1]在十九世纪末二十世纪初的澳门、香港、上海，教会利用传教士在教堂中传 播圣经，就是利用钢琴伴奏来配合圣经的传唱，从而钢琴不断的进入中国，并盛 行起来。在这一时期，中国大量的贵族家庭子女赴美留学，不断的受到美国文化 的熏陶，钢琴的学习不断的兴起，并成为一种时尚。

(二)主要理论和代表人物 在这一时期的代表人物是著名的意大利钢琴家梅·帕契， 1904年在上 海徳侨俱乐部举行独奏会，成为最早在中国举办演奏会的外国钢琴家。梅·帕契 是当时著名的钢琴家李斯特的弟子，长期居住在上海，担任上海市工部局管弦乐 队的指挥，在中国栽培了许多优秀的人才，我国老一辈的钢琴家俞便民、张隽伟 和后来的年轻钢琴家朱工一、周广仁、巫漪丽、傅聪都接受过梅.帕契的指导。

梅·帕契在钢琴教学中非常严格，强调手指的独立性和对指尖的训练， 严格的手指技术是其教学的重点。其认为坚实的指尖基础不仅可以将古典音乐和 浪漫音乐表现的更有张力，同时还可以将印象派情调的音乐更加张扬的表现出来。他的理论对中国的钢琴教育影响较大，逐渐的被应用到钢琴的教学中去，成为中 国钢琴教学技巧必不可少的一部分。

二、中国近现代钢琴教学技术理论的起步时期 (一)1930年-1950年的钢琴教学 在一九二七年，上海成立了第一所专业的音乐学院，主要设立声乐、 钢琴、小提琴和作曲四个专业，成为中国第一所以西洋音乐为主的专门学校，对 中国钢琴艺术的发展具有重要意义。[2]在新中国成立以后，十分重视国际间的 交流与合作，邀请大量优秀的钢琴家来到中国进行学习和交流，使得中国的钢琴 事业更好的发展。同时国家聘请了俄国著名钢琴家对中国的钢琴教学进行一定的 指导，将一些优秀的教学经验和先进的教学方法不断的传输给中国，带来中国钢 琴教育事业的发展。

(二)钢琴杰出代表及主要教学技术理论 在这一时期主要的代表人物是俄国著名的钢琴家鲍里斯·查哈罗夫， 其不仅担任钢琴演奏家，同时作为上海国立音乐专科学校的教师，使得中国在钢 琴教学方面更加的专业正规。作为音乐方面地位较高的国立音乐专科学校，在查 哈罗夫的带领下不断的培养出一批优秀的人才，其中具有代表性的是李献敏、丁 善德、李翠贞、吴乐懿、范继森等中国第一代钢琴家。

查哈罗夫在钢琴的教学中强调扎实的基本功，其基本功带有浓厚的俄 罗斯色彩。首先其在教学中始终贯穿的是将美学和教学进行融合，在基本功训练 的同时重视美感，将优美的旋律和扎实的技巧进行结合，这样使演奏既干净有力 同时具有技巧性，可以将优美的旋律表现出来。其次，在其教学中同样重视手型 的训练，将手指的技巧和手型进行结合。总体来讲，查哈罗夫注重对作品的深入 理解和感情投入，讲究严谨的音乐个性和周密的布局，并严格的要求学生，成为 中国以后钢琴教学的优良传统。

三、中国近现代钢琴教学技术理论的探索时期 (一)1950-1970年的钢琴教学 这一时期的钢琴教学处于探索时期，我国的钢琴教学中心除了上海音 乐学院以外还有中央音乐学院，国家在较多省市设立了专门的音乐学院，系统的进行钢琴的教学。在这一时期较为出色的音乐学家有周广仁、傅聪等，在国际性 的比赛中获得较为优秀的成绩，促进我国钢琴教育事业的进步。中国的钢琴选手 在国际上取得重要的奖项表明中国的钢琴演奏水平得到空前的提升，为中国的钢 琴教育工作提供了优秀的教师队伍和科学的理论指导。在进行教学的过程中需要 对指法进行一定的探索，不断的进行指法的训练，对指法的严格要求可以将学生 的基本功更加扎实的进行体现，将学生的基本工和基本的技巧进行更加深入的训 练，让学生在以后的学习中积极的要求自己，在学习和训练中不断的进行深入的 交流与合作，培养学生良好的学习习惯专业职业素养，学生在今后的学习中不断 的严格要求自己，培养自己良好的学习习惯，今后在钢琴领域更好的发展。

(二)代表人物和主要教学技术理论 傅聪，著名的钢琴家，中国第一位在肖邦国际钢琴比赛中获得优异成 绩的钢琴家，将中国的文化和钢琴进行融合，使得钢琴在中国不再仅仅是舶来品， 而是真正的融入了中国的文化中，成为表现中国文化的一种方式。

傅聪不仅仅是杰出的钢琴家，也是优秀的音乐教育家，在钢琴的教学 方面具有自己独到的见解。首先，在教学中傅先生要求在演奏中要重视对速度和 节奏的把握，将音乐进行一定的组织。[3]同时演奏要一气呵成，将音乐有顺序 的组织起来，这样整个曲目才会更加完整。傅先生在音乐的演奏中较为重视句法 的安排和布局，并且将中国的传统音乐和文化与钢琴进行结合、将西方的音乐和 中国的传统文化进行结合，使得中西方文化在不断的碰撞中更好的发挥其自身的 价值。音乐自身是一个整体，一个完善的过程才能将音乐的情感进行深入的表达 和交流，因此，傅聪的教学方法在现在来讲还是具有很强的借鉴意义，在进行学 生的培训中需要将音乐的整体性作为教学的重点，让学生在全局的角度上进行音 乐的学习，将自身的情感融入其中，领悟音乐更深层次的含义而不仅仅是进行相 关技巧的学习。这样可以更好的培养学生对音乐的领悟能力和创作能力。

四、中国近现代钢琴教学技术理论的发展时期 (一)改革开放以后的钢琴教学 改革开放以后，中国的钢琴教学不断的推进，在国际上的地位也不断 的提升，给中国的音乐发展带来了空前的活力，进入到一个发展的新时期。在这 一时期，钢琴的发展进入到更加系统和科学的层面。同时国家不断的创办各项刊 物，保证钢琴领域的各项先进经验的传输和交流，使得我国的钢琴教学技术理论进入高速发展时期。钢琴的交流与合作也不断的加强，国外的钢琴家不断的来到 举办各种音乐会，而中国的钢琴家也不断的走向世界，在国际上进行音乐会的演 奏和交流，促进了中国音乐的不断进步，在国际上的地位也不断的提升，影响力 不断的增加。可以更加又有利于国际间在钢琴领域的交流与合作，并不断的促进 钢琴文化的交流。

(二)主要代表人物及教学技术理论 在这一时期主要的代表人物是著名的教育家和作曲家赵晓生，其著作 《钢琴演奏之道》将中国特色钢琴教学理论提出并发展起来，为中国的钢琴民族 化带来了一个新的起点。在其著作中，将中国古代的阴阳哲学理论进行探讨，并 引用到钢琴演奏的理论体系中，将琴法、琴艺和琴韵进行结合，统一的运用到演 奏中，以琴法为器、琴艺为用、琴韵为理，将虚无的情境运用到演奏中，贯穿到 情感表达之间，使钢琴的演奏更加打动人心。同时，赵先生创造性的将中国传统 乐器和西洋乐器进行结合，将钢琴赋予中国独有的特色，对以后钢琴事业的发展 具有重要的影响作用。传统的音乐和钢琴的结合可以体现中西方文化的融合，将 中国的音乐和西方的音乐进行融合是进行音乐创新的重要方面，中国的传统乐器 是中国历史发展的印证，在历史的不断发展中展现了自身的独特魅力，与中国的 传统艺术进行融合，可以激发更多的音乐创作，展现中国文化的内涵和丰富的文 化底蕴，更好的在世界上展示中国的风采。

结束语 中国钢琴教育技术的发展随着时代的推移不断的进步，越来越多的钢 琴家在钢琴事业的发展中贡献自身的力量，使得钢琴教育技术不断的进步，凸显 了中国深厚的文化底蕴。在以后的发展中，中国的钢琴家会不断的将钢琴弹奏技 术进行完善，挖掘出更多的传统文化和传统的音乐美学知识，发展中国钢琴教学 的理论。

作者：余琳娜 来源：北方音乐 2015年24期