【复合型中职教育人才培养模式】中职人才培养方案

复合型中职教育人才培养模式

关键词：产学研合作；
复合型；
跨学科；
中职教育；
人 才培养模式 一、引言 改革开放以后，随着我国社会经济的快速发展，企业对 技能型、复合型劳动人才的需求日益增加，职业教育是已经 成为社会存在和发展不可分割的重要组成部分。国家教育部 制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》提出的“职业教 育和培训创新工程”中指出“中等职业教育教学要坚持以服 务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场、面向学生， 树立以素质为基础、以综合职业能力为本位、以学习者为中 心的教育理念；
更新观念、改革体制、创新制度，深化教育 教学改革；
实施全面质量管理，重视过程管理与考核，突出 管理服务意识，建立灵活的教学管理制度，科学、规范、高 效地实施教学管理。”面对新形势、新时期提出的新任务， 如何才能培养出与市场机制同步，符合企业需求的“复合型” 人才成为教育者、学者们关注的热点课题。

二、中职教育发展现状中职人才培养模式指的是在教育思想指导下，围绕人才 培养目标，对教育体系、模式、手段、方法等进行一系列规 划所形成的某种标准运作方式，包含：首先，人才培养要依 据一定的教育指导思想；
其次，人才培养是一个动态的、系 统的过程，包括“培养什么样的人”和“如何培养”；
再次， 将培养对象作为是人才培养模式的核心。目前，中国中职教 育偏重“形而上”，忽视“形而下”：即重学术性、轻实用 性，重理论教学，轻实践教学，重知识教育，轻技能培养。

不论是在教学模式上，课程建设上还是中职教师素质与师资 配比上都存在一系列根本性问题。本研究本着“以就业为导 向，以人为本，以能力为本”的现代职教理念，以教学体制 改革为出发点，探讨产学研合作办学下，“复合型”中职教 育人才的培养，以期为中职教育事业尽绵薄之力。

三、产学研合作下的“复合型”人才培养 “产学研”合作是指集产业（企业）、学校、科研机构 三方之力量，优势互补，合理打造研究、开发、生产一体化 的生产系统。而“复合型”人才指的是基础扎实，知识面广， 具备两个或多个专业或学科的基础理论知识和应用技能，并 能将多学科的专业知识和技能融会贯通，形成新的知识、新 的思维和新的突破，兼具较强的应用能力和创新能力。本研 究提出的“复合型”人才培养模式包括以下几点内容：
1、明确教学定位，以“复合型”人才的培养作为办学 目标教育部制订的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》指出：中等职业教育要全面贯彻党的 教育方针面，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能 力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应、 德智体美等全面发展的一线工作人才。而“复合型”人才的 培养就是以能力作为教学改革的突破口，在基本素质建设的 基础上，以跨学科教学的方式，进一步提升其作为“一线劳 动者”的实践能力。

2、坚持“以产业为依托、企业需求为导向、学生个性 发展为突破”为教学宗旨一方面，中职学校应该依据企业需 求有目的地培养适合企业岗位要求的跨学科“复合型”人才， 以实现项目开发为目标，主导学生在项目过程中不断丰富、 完善自身的实践技能，特别是应该鼓励其将课题所学理论与 实践操作相融合。另一方面，“复合型”人才的培养，离不 开当地产业、企业的支持，学期应该将课程设置融入产业大 背景中，以跨学科教学项目的实施为教学核心，做好教学资 源（包括教学平台和师资）的整合、建设。

3、围绕“复合型”人才培养目标，组织跨学科项目在 人才培养模式的运作中，通过跨学科教学项目的实施，即由 跨专业教师团队带领学生组完成跨学科的项目任务。以项目 组建跨学科教学团队、布置具体的工作任务并开展教学活动， 不仅能有利于提高学生的综合水平，更有助于在项目实施过 程中大幅度提升教师的业务能力，特别是“双师型”教师的 培养。通过组织跨学科项目，既可以促进教师与学生专业能力的共同升级，又可以改善现有的师资结构，有利于学校的 长期发展。

参考文献：
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