小学语文教学的现状 浅谈民勤县小学语文教学现状及对策

浅谈民勤县小学语文教学现状及对策

关键词：小学语文；
方法创新；
素质教育；
全面分析 语文是我们的国语，语文教学在我们的学校教育中有着举足轻重的地 位。我们从牙牙学语开始到大学毕业，不管在哪个阶段的学习，都离不开语文学 习。语文又与我们各个学科之间有密切的联系，所以学好语文是学好其他课程的 基础。作为一名小学语文教师，我们肩上的责任重大，不能让我们的学生输在起 跑线上。所以在新课改的背景下，我们小学语文教师一定要转变思想，改变传统 应试教育的模式，结合现代教育发展的步伐，努力提高小学语文教学课堂效率。

本文结合笔者的教学经验，谈谈笔者在小学语文教学中课堂创新模式。

一、在民勤县小学教学中存在的主要问题 笔者通过问卷调查和访谈调查发现，民勤县小学语文的教学中主要存 在以下方面的主要问题。

1.小学语文教学中，主要以传统的教学方法为主 虽然在教育体系改革新的历史时期下，小学语文教学改革也面临许多 问题。在调查中发现，民勤县小学语文教学的课堂中，大部分教师还是采用传统 应试的教学模式。老师上课主要还是采用传授的教学模式为主，教师讲，学生被 动的听，学生必须按照教师的要求进行学习。教师上课的主要任务是为学生灌输 知识，学生成了容纳知识的“容器”，教师要求学生通过机械记忆的方法对所学的 字、词、句进行死记硬背。这样的教学模式让学生失去了自由，也磨灭了学生学 习语文的积极性和热情，抑制了小学生的性格，久而久之，使得学生对语文教学 的课堂产生了“恐惧”，让学生对语文教学有了一定的抵触情绪，最终造成学生不 爱学习语文，出现了严重的偏科现象。汉语作为我们的母语，我们在语文课堂教 学中，一定要让学生学好语文知识，从小学开始促进学生语文学习的兴趣和积极 性还不晚，所以小学语文高效率的课堂是至关重要的。同时语文的掌握对于我们 理解其他科目的知识也有一定的帮助，在做题中才能抓住重点，全面分析。2.在小学语文教学中学生方法不得当，缺乏科学的学习方法 在小学语文教学的课堂，由于小学生年龄较小，担心学生的思维跟不 上老师讲课的进度，所以老师一般上课都要讲清楚知识的来龙去脉，分析课堂的 重点知识和难点知识，突出思想方法。但是好多小学生不会学习语文，认为只要 记好笔记就行，对于教师上课的内容不认真听讲，虽然笔记积累了一大本，但是 存在的问题也有一大堆，课后有不能及时的进行巩固、总结、寻找知识间的联系， 只是赶做作业，机械模仿、死记硬背，并没有在完全理解的基础去做作业。也有 的学生在晚上加班加点，白天却无精打采，结果导致事倍功半，收效甚微。

3.在小学语文教学中，学生对学习环境不能很快适应 众所周知，幼儿园的教学模式和小学阶段的教学有很大的差别，所以 学生从幼儿园到小学需要一个过度的阶段。孩子在幼儿园阶段都是被动的学习， 由于幼儿园的孩子比较少，好多孩子语文学习都是老师手把手的教，所以孩子对 老师有很强的依赖心理，跟老师惯性运转，没有掌握科学学习的方法和学习的主 动权。主要表现在上课之前不自己制订计划，不预习，对老师上课的内容比较陌 生，在老师上课讲解的时候忙于记笔记，对于老师讲课的内容没有听出“门道”， 所以没有真正理解老师所讲的内容。

二、根据民勤县小学语文教学的实际情况，提出对策 1.教师转变教学模式，引导学生养成自主学生的良好习惯 “课堂是学生获取知识的重要源泉”，当然也是培养学生自主学习的主 要场所。所以教师要转变传统教育模式，把课堂的自主权让给学生，引导学生科 学的获取知识，养成自主学习的良好习惯。在平时的语文教学的课堂中，教师要 积极引导学生当堂的问题，当堂解决，不要留到课后，更不要提倡无师自通的学 习模式，因为小学的孩子年龄还小，把握不住自己前进航线的方向，需要教师的 引航。当然我们在教学中，要培养学生学会独立思考问题，不能过多的依赖老师， 养成分析问题，解决问题，总结问题的良好习惯。学生一旦尝到个人劳动得到的 成果，就心情愉快，随之产生学好语文的兴趣和决心。

2.设置情景，导入新课 教师在导入新课的时候，可以借助预习中举出的例子，也可以通过现代信息技术——投影仪进行展示，也可以通过提问的形式让学生举例说明生活中 的例子。通过这样的教学模式，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和求 知欲，使得学生能够在短时间掌握本节课所学的知识。但是在此强调一点，教师 在举例的时候，必须结合学生的现实生活，这样才能使我们语文教学的课堂，不 脱离学生的现实生活，才能调动学生的积极性。

3.提倡让学生独立作业，教师分层布置作业 在实践中才能真正的掌握知识，应用知识，在学习过程中，要善于把 知识和实践结合起来，并应用到时间中去，只有这样才能发现学习中的不足，弥 补学习中的缺陷，在掌握了基础知识后，一定要在解决问题的能力。在素质教育 教育的背景下，提倡我们的教学针对学生的已有的知识积累情况，倡导分层布置 作业。教师可以根据学生语文基础知识的实际情况，将学生分为学优生、普通生 和学困生，并且根据分层情况进行作业的布置。这样可以使得不同层次的学生通 过自己的努力，可以得到发展。作业学生可以力所能及的完成，久而久之，形成 独立作业的良好习惯。随之而来的就是高效率的课堂教学。

三、结束语 小学阶段语文教学首先的目标是帮助学生记忆词汇、进行简单的造句 和写作、会运用相应的修辞手法进行语言输出、对句子的语序和结构有初步的了 解等。这些都是小学教师所要重点关注的内容。只有在此基础上进行教学才是符 合教学目标的做法。为了适应小学生爱玩的天性，教师应通过新型教学方法，改 变以往呆板的教学模式帮助学生进行基础阶段的语文学习。

作者：张芬萍