义务教育阶段择校问题及对策:义务教育阶段择校现象

义务教育阶段择校问题及对策

2.以钱择校。“以钱择校”就是指家长通过交纳更多的 金钱来实现子女择校。在优质教育资源短缺的今天，以钱择 校的现象更为普遍，家庭条件好的学生可以通过交纳择校费 来上好学校。在市场经济条件下，投入多少与教育资源的好 坏有着直接的关系，但以钱择校不利于教育公平。我国义务 教育阶段的教育具有“公益性”，如果以钱择校，就导致“重 点学校”变成了“有钱人的学校”，这对家庭条件较差的学 生来说是非常不公平的，且会更加拉大贫困家庭及贫困地区 与富裕家庭及富裕地区的教育水平差距，影响社会的持续稳定发展。

3.以权择校。“以权择校”就是优质教育资源学校的一 些行政人员利用职务之便，收取家长高昂的费用来帮助其子 女实现择校。这种择校方式毫无合理之处，败坏了社会风气， 严重阻碍了教育公平。

（二）我国义务教育阶段择校现象带来的问题 第一，严重阻碍义务教育的均衡发展。择校问题得不到 解决，就会拉大学校间的差距。最后的结果就是：人们对具 有优质教育资源的学校趋之若鹜，此类学校不断扩招扩班；

而相对薄弱的学校门可罗雀，教育资源不能被充分利用。

第二，学校办学不规范。一些学校为了多收择校生和不 失去好学生，采取快、慢班级编制，进行所谓的“因材施教”；

还有一些学校为了提高升学率，不按国家规定施行课程计划， 削弱音乐、德育、美术等学科，加重学生的课业负担，忽视 学生综合素质的培养。

第三，不利于学生的身心健康。为了上重点学校，学生 跨区上学现象普遍，路途较远，学生通常要很早起床，长期 睡眠不足，不利于他们的健康成长。此外，择校现象会造成 学生之间的攀比心理，不利于其健康价值观的形成。第四， 容易滋生教育腐败。一些家长为了让孩子上好学校，费尽心 思找关系、送礼请客。有些学校的领导和管理人员经不住诱 惑，收受贿络，暗箱操作，这加剧了教育领域的腐败。

二、择校问题原因分析第一，资源配置不均衡，校际办学条件差距大。我国义 务教育的经费投入一直处于世界发展中国家的较低水平，而 东中西部经济发展不均衡又加剧了东西部地区、城乡之间教 育资源配置的不合理。即便是同一地区，政府对重点和非重 点学校的经费投入又有差别，重点学校经费投入高，教学设 施好，师资队伍精，招收学生优；
而条件差的学校则正好相 反。

第二，家长对子女的期望过高。改革开放以来，我国经 济持续快速发展，受教育水平与就业关系越来越密切，所以 家长多是“望子成龙，望女成凤”，希望自己的孩子获得良 好的教育。因此会不惜一切来给孩子争取良好教育机会。

第三，政策落实不到位，缺乏有力监督。择校现象已经 持续多年，国家也出台了相应的政策，但是落实过程中缺乏 有力监督。一些学校领导、教育管理人员无视国家政策，趁 择校之际收取好处，导致教育腐败的滋生。

三、减少和消除义务教育阶段择校现象的对策建议 第一，政府要加大教育经费的投入，缩小校际差距，加 强监督管理。政府要采取多种渠道加强教育经费的措施，加 大义务教育经费的投入，尤其是中西部偏远贫困地区的经费。

不仅要从校园硬件设施、校园环境等方面加强建设，还要引 进先进的教学技术与设备，加强校园文化以此建设，营造良 好、和谐的校园环境，缩小学校间的差距，促进义务教育的 均衡发展。同时要完善教育经费的监测保障机制，确保经费用到义务教育发展之上。此外，要加强对教育的监督管理， 降低义务教育阶段择校现象的发生。

第二，学校要加强教师队伍建设，加强教师流动管理。

择校问题一直存在的根本原因就是学校之间教育质量的差 异。减少不正常的择校现象，首先应该解决的就是学校之间 的不平衡问题。评价一个学校优差的主要条件是师资力量， 教师教授学生知识和做人做事的道理，是学生重要的人生启 蒙者，如果我们的学校都具备良好的师资力量，择校现象也 会随之减少。因此，各级学校要加强教师队伍的建设，加强 教师专业和师德培训，鼓励促进区域内的教师定期流动，加 强校际教师互动交流，完善动态管理制度。

第三，家庭要改变传统教育观念，注重孩子身心健康发 展。伴随我国教育事业的发展，家长要改变传统那种“唯分 是尊”的教育观念，应该认识到上好学校不一定就有好前途， 考高分不代表孩子的能力就强。每个孩子都有自己的闪光点， 家长要善于发现孩子的美，不要盲目跟风。义务教育阶段的 孩子处于生长发育的关键期，家长要注重孩子的身心健康发 展，教会孩子学会爱，学会尊重生命，而不是一味的“分、 分、分”。

四、结语 综上所述，择校现象给我国带来的危害是显而易见的， 危害我国的稳定发展，危害人民的团结，这些问题不是一天 两天形成，也不是一年两年就能解决的，所以，我们和各级教育行政人员要相互配合、共同努力协作，共同抵制择校行 为。