[新课标下的地理课堂教学问题] 新课程标准对课堂教学的要求

新课标下的地理课堂教学问题

? ? 在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课 标》的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地 理教育教学工作。在初中地理新课程标准课堂教育教学中， 要从以下几个方面进行课堂教育教学改革：
? ? 一、注重激发学生学习地理的兴趣 ? ? ? 初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高， 需要从地理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中地理 课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。非专业地理的科任教师往往拘泥于课本、强调地理 事实和记忆，缺乏地理情趣。而地理专业教师进行课堂教学 时，也往往过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼。对于 初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴 趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习 的驱动力。所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做 到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣 激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创造一个轻松、 和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共 同“自由地呼吸”亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。

因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注 意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师 精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教 态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段， “愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞“一堂式”， 要发扬“民主”。

? ? ? 二、改革地理课堂教学方法 ? ? ? 现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是 地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理 知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变“教师角色”， 改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生“互 动教学”引入地理课堂，“以学生活动为主，教师讲述为辅， 学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。并且将地理课堂教学的“课堂”含义广义化，包括一般意义上的网络“课 堂”。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。

初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组 织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动、地理 新闻点评活动、地理角色扮演活动等。

? 三、充分提高学生的读图能力? ? ? “没有地图就没有地理学”，所以地图教学是地理教 育中培养学生“创新意识、实践能力”的主要途径，也就是 说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中， 知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性 特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌 握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图 来学习、掌握。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而 言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思 维的主要手段。所以，地图在一定意义上既是教具，也是学 具。学好地图，并用好地图，对学生来说，是至关重要的。

当前初中生的地理学习还是停留在简单的、机械的记忆水平 上，对地图的学习和运用则显得比较薄弱，关键在于缺乏良 好的学习方法，很难真正懂得地理知识的一种行之有效的学 习方法。不仅如此，学习和掌握地图知识，对于学生学习其 它科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作 用。

? ? ? 在地理教学中牵涉的各种各样的示意图、景观图、统计图表等是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导 学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方 法。地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、 判断等综合能力，这也是最具有地理学科特点的能力。随着 信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地 理教师的地图能力又有了新的要求。所以，地理教师还要努 力学习和运用电子地图等新的地理的教学手段，才能符合新 形势下的地理素质教育的新理念。

? 四、改革地理教学学习评价方法 ? 地理课堂教学改革要与改革地理教学学习评价方法 结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。有的地理教 师甚至将学生学好地理的期望放在“考试”上，实践证明这 种想法过去、现在、将来都是行不通的。例如，在一些地方 的初中地理教学学习评价的改革是由原来的闭卷改为全部 开卷；
开卷的范围从地图、课本改为只“开”地图不“开” 书；
学生学习评价的内容重在读图用图的分析能力。

地理教师是承担提高初中地理教育教学质量这一攻 坚战的主力军。地理教师必须真正面对着学生，一方面要十 分善于实行“拿来主义”，运用新的地理教学理论、模式和 手段教学，另一方面更要注意运用适合学生的地理课堂教学 方法，注意根据教师本人特点、新的学生特点、新的课程特 点、新的教学环境和新的地理科学进展来改革调整自己的教 学方法，使自己的地理教学方法常教常新，使课堂教学水平不断提高。

总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方 针为指针，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理” 和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教 学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前， 教师点拨评价在后”的原则，与时俱进，适应网络环境下和 计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成地理学 科的教学目标。以科学发展观为理念，在地理课堂教学中， 通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地 理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学 生从“认识地理”到“学会地理”，走身“会学地理”的海 阔天空，将是美好的地理课堂教学的春天。