心智绘图 心智绘图在听障学生心理健康教育中的应用

心智绘图在听障学生心理健康教育中的应用

一、 心智绘图的概念 心智绘图（Mind Mapping），这是台湾的一种叫法，又 可被称之为心智地图、心智图、思维导图、心像图、脑图。

心智绘图在20世纪70年代初期由英国学者Tony Buzan所创。

它是一种将放射性思考具体化了的方法，是人类大脑的自然 思考方式。Tony Buzan认为每一种进入大脑的资料，不论是 感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符码、食物、香气、 线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中 心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代 表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个 中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾... ...同时，心 智绘图借由颜色、图像、文字、符码的使用，不但可以协助 我们记忆、增进创造力，也可以让心智绘图变得更轻松有趣， 且具有个人特色及多面性。二、心智绘图的应用价值 （一）心智绘图的用途 其实在我们的日常生活中，就一直应用着心智绘图的放 射性的结构。例如我们的以汽车站为中心的交通网络；
以自 我为中心的个人、家庭、社会、工作的社会关系等等。由此， 可以看出心智绘图的制作不需要什么的高深知识、专业的技 巧，它是我们大脑思维的自然的表达方式。心智绘图的使用 也没有任何年龄、学历或专业的限制，是老人和孩子都可以 学习和使用的，对于有听力缺陷的听障学生来说，同样是提 高学习、思维和表达技巧的有效工具。

（二）心智绘图对教学的意义 心智绘图在教学应用方面的价值主要表现在可以多提 供一种教学工具以供选择，创造新的教学模式；
将知识资料 个人化提升对学习的拥有感和成就感；
帮助实现探究式学习， 提倡有意义的学习；
促进互相学习交流，使学生更加专注于 学习；
把知识及概念图像化以加强理解及掌握；
特别是在学 生的思维方式和对知识的管理组织能力方面。

三、用心智绘图对听障学生进行心理健康教育的尝试 （一）心智绘图应用于听障学生心理健康教育 1.尝试运用心智绘图对听障学生进行心理健康教育的 初衷 要想进行心理健康教育，就必须同被教育对象有言语和 心理交流，那么选择适合与他们沟通的方式，就成为了解决心理问题的关键。手语作为听障学生的母语，由于与听人在 手语的使用上的差异，就不能简单地把通过这一媒介获得的 信息作为解决其心理问题的主要依据。除此以外，口语、书 面语、体态、行为等方式虽然都可以辅助听人与聋人沟通， 但我们仍然需要更多的方法与形式，以弥补由于语言交流方 面的不通或不流畅而带来的沟通上的障碍和误差，从而减少 听障学生心理健康教育的阻碍。心智绘图以其图解心像联想 技巧开启了大脑的潜能，它以颜色、图像、文字、符码为主 的呈现形式，既可以补偿听人与聋人语言沟通上的不足，又 将发挥听障学生的视觉优势及绘画方面的特长，还可以开发 他们放射性的思维、联想和创造能力，给予听障学生的大脑 一个无限宽广的空间。

2.将心智绘图应用于听障学生心理健康教育的具体做 法 （1）利用每周一节的心理健康教育课进行心智绘图方 法的教学。

（2）根据听障学生的心理特点和接受能力，分四个阶 段设置教学内容。

第一阶段：给出固定的模式，由学生填充内容。适用于 表达简单关系，如：我的一天，我喜欢做的事。

第二阶段：可给出多种模式，由学生根据绘图的内容选 择。适用于表达可选择的或互动的关系，如：我的社会关系。

第三阶段：将以前的心智绘图去掉固定模式，转化成为放射性结构的绘图。

第四阶段：能根据主题内容，自由制作心智绘图。

3.阶段性总结 （1）心智绘图帮助听障学生有效的提高学习能力，从 而减轻学习压力。

心智绘图增强了听障学生的视觉优势，帮助听障学生掌 握正确有效的学习方法策略，解决听障学生学习中知识框架 体系不系统、布完整的问题。经过一段时间的试用，老师普 遍反映听障学生的思维较以前活跃，对文章的结构层次也清 晰了许多。另外，对于有升学任务的听障学生而言，好的学 习方法能够减轻其学习负担，并增加紧张学习生活中乐趣。

（2）心智绘图发挥了听障学生视觉发达的优势，增加 其成就感。

由于听人与聋人在手语使用上的差异，以及听障学生对 汉语言的掌握程度，听障学生想要用书面的形式，完整地表 达出一个较为复杂的主题，是非常困难的。但是心智绘图却 可以让听障学生在自由、轻松的氛围中，将自己的内在世界 以最擅长的物化、可视化的形式表现出来，对于听障学生而 言这不仅是扬长避短，而且当其将较为复杂的主题意思以一 幅完整的心智绘图表达出来时，听障学生将获得前所未有的 成就感。

（3）心智绘图以绘画的方式帮助听障学生宣泄情绪、 表现心理当听障学生体验到与其生活息息相关的复杂且无序的 情感和思维时，他们无法用言语来表达出来。而心智绘图则 为听障学生提供了一个具体可感的、表达内心世界的形式， 为他们提供了一套自我表现的方法。它以听障学生最擅长的 绘画形式将令其恐惧和困难的情境用自己的双手表现出来， 从而获得心理能量的宣泄和交流。

绘画是轻松愉快的，可以缓解听障学生的焦虑、恐惧、 不满，宣泄内心的不良情绪，实现其在现实世界中不能实现 的愿望。通过这种绘画和文字的方式，心智绘图以无言的方 式为听障学生提供了表达情感体验的有效途径。