潮汕民俗文化有哪些 潮汕民俗文化与幼儿德育

潮汕民俗文化与幼儿德育

一、潮汕民俗文化是潮汕文化最具特色的部分 １、潮汕民俗文化具有强烈的地域特征 民俗是一种拥有共同心理素质的人文共同体，具有强烈 的地域色彩，是地域文化的重要组成部分，具有强烈的地域 特征。而幼儿德育也同样具有强烈的地域特征，是针对一定 区域内的幼儿开展，地域特征是潮汕民俗文化作为幼儿德育 的先决条件。

２、潮汕民俗文化具有多种表现形式 潮汕民俗文化资源丰富，其组成及表现形式多种多样， 符合文化传承所需要的多样性要求。潮剧、乡俗、建筑、歌 谣、手工艺等均是潮汕民俗文化中不可或缺的部分。潮汕民 俗文化表现形式多样化是其作为幼儿德育的基础。3、潮汕民俗文化具有强烈的语言特征 潮汕民俗文化组成多种多样，在传承中语言起到不可替 代的作用。潮剧、歌谣等形式都以语言为基础，在幼儿教育 中能够得到直接的体现。潮汕民俗文化的语言特征是幼儿德 育的支持。

4、潮汕民俗文化蕴含正能量 潮汕民俗文化作为广大民众在生活中感悟、积累和创造 出来的表现形式，其中蕴含符合社会发展要求、符合自然要 求的成分，充分体现了敬畏、友爱、乐观、向上等正能量， 是利用潮汕民俗文化进行幼儿德育的关键。

二、发挥潮汕民俗文化的资源优势，加强幼儿的思想道 德品质教育 1、利用地方“歌谣”作为幼儿德育的载体 潮汕民俗文化中语言起到不可替代的作用。潮剧、歌谣 等形式都以语言为基础，在幼儿教育中能够得到直接的体现。

民俗文化的语言特征是幼儿德育的支持。由于传播便捷，耳 熟能详从而占据民俗文化一席之地的“歌谣”是作为幼儿德 育最便捷的“途径”。

通过“歌谣”进行“体验”所产生的情感具有强烈的代 表意义，结合幼儿教育现在采用的“剧场”模式，通过角色 扮演，以“歌谣”为剧本演习从而得到德育“体验”。

2、挖掘潮汕文化的道德资源，加强幼儿的思想道德品 质教育潮汕民俗文化有着丰富多彩的道德资源，我们可以利用 其从以下五个方面对幼儿进行思想道德教育：
（1）爱国主义教育 潮汕传统节日喜庆活动中，除了围绕纪念家族先人而展 开的祭祀活动外，更有对民族历史上的英雄及地方历史上受 崇拜人物以及一些历史事件的纪念、追忆活动。如端午节赛 龙舟、食粽子，是为了纪念屈原;
中秋节食月饼，是为了纪 念元末民众抗击蒙古贵族腐朽统治等。爱国必先爱乡，爱国 是爱乡的延伸化。具有浓郁的乡土气息的潮汕节日喜庆习俗， 凝结着浓浓的乡情厚意，不仅使本土的潮汕人年复一年地庆 祝、欢度，也使海外潮汕人“每逢佳节倍思亲”，不辞劳苦， 回乡与家人团聚。节日喜庆活动使海内外潮汕人思乡、爱乡， 进而升华为爱国。

（2）尊老爱幼的道德教育 尊老爱幼是中华民族的优良道德传统，它同样是民俗文 化的首要道德资源。在潮汕节日喜庆活动中，这种道德观念 随处可见：如给年长者、给老师拜年，各种祭祀活动中对祖 先的礼敬等。

（3）勤俭节约的品质教育 针对乱给“压岁钱”和乱花“压岁钱”越来越突出的问 题，我们可以通过多种途径，引导幼儿把钱用在缴交学费、 购买书籍及学习用品等有益的事情上，学会合理、科学地用 好“压岁钱”，养成勤俭节约、艰苦奋斗的品质。（4）和谐精神及文明教育 除夕夜吃团圆饭，要全家人一起吃，这充分体现了潮汕 文化的“和合”精神；
元宵、冬至吃汤圆，“除了甜美可口 外，还有团圆、和睦、幸福的深刻寓意”。节日喜庆活动浸 透着浓郁的和谐精神。而节日活动的喜庆、隆重，它往往要 求每个人都来营造喜庆、吉祥的气氛。因此，可以用之加强 对幼儿的文明教育。如“新年好”，“身体健康”，“福禄 长寿”，“万事胜意”，“合家平安”等这些嘉言懿语，配 以节日的特殊的喜庆气氛，有利于培养孩子的语言美；
年节 宴席上的座次，上菜的顺序，劝酒敬酒的礼节，也都有社交 习俗中的要求，这些无疑也能规范孩子的文明行为，促进幼 儿的行为美。

（5）利用多种形式，推动探索潮汕民俗内涵，拓展德 育 （１）环境布置渗透德育教育 我们通过在园内的走廊、过道、活动室、洗手间、卧室、 饭厅的各个环境中粘贴各种渗透着德育教育的图片，是一种 无声教育，对幼儿是一种很大的影响，如潮剧图片、家乡的 果林、美丽的榕江等。环境教育作为一种工具辅助教师进行 道德情感和道德认识的教育，让幼儿熟悉可爱的家乡，热爱 自己的祖国，了解潮剧是我们潮汕的地方戏，从而自然激发 幼儿爱祖国、爱家乡的真情实感，在他们幼小的心灵中播下 爱国的种子，从而潜移默化受到了爱国主义教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。

（２）游戏中对幼儿进行德育教育 在游戏中，教师可根据潮汕民俗，设计各种动态的区角 活动，采用寓教于乐形式，把教育内容纳入游戏活动之中。

（３）德育教育延伸到家庭 幼儿园可以发放各种资料，采用“家园互动”，“亲子 活动”等模式，促进幼儿接触民俗，通过接触进而接纳进而 融入其生存的空间和时间，在融合的基础上开展德育。