【以学定教让小学语文课堂教学更精彩】 小学语文课堂教学

以学定教让小学语文课堂教学更精彩

“以学定教”，是指在教学中，教师要从学生实际情况 出发，选择恰当的教学方法与活动策略。在小学语文教学中， 教师要善于充分了解不同阶段学生的认知能力以及学习能 力，正确利用“以学定教”教学模式，让小学语文课堂教学 更精彩。

一、定准学情，“以学定教” 在课堂教学环节的设计中，无论教师的教学计划多么完 美，但都只是预设而已。“以学定教”的方式是依据学生已 有经验与实际情况而进行的教学设计。

例如，在执教《青蛙看海》一课时，教师可以根据小学 生好奇心强、爱发问等心理特征，向学生提出问题：“同学们，你们知道‘井底之蛙’的成语吗？你们对青蛙的印象又 是怎样的呢？”与学生进行讨论与交流，让学生对“青蛙” 的特征有一个大致了解。紧接着，教师可以通过“今天，咱 们就一起来认识一只特别的青蛙，看看它的故事”激起学生 对课文学习的求知欲，调动学生的主观能动性，使学生积极 主动地融入课堂教学中。组织学生自主阅读，鼓励其提出疑 问，如“为什么说这是一种特别的青蛙？哪些地方可以看出 它特别？”然后针对这一系列问题，自主思考，与同学交流， 或与老师讨论，通过逐步讨论与交流，让学生懂得“世上无 难事、只怕有心人”的道理，从而帮助学生树立正确的人生 观与价值观，促进学生德智体美的全面发展。同时，这种教 学方式也丰富了课堂教学活动，能让小学语文课堂教学更精 彩。

二、注重差异，因材施教 小学生在情商、智商诸多方面难免会存在着各种各样的 差异，对此，在小学语文教学中，教师要充分理解与重视不 同学生之间的学习能力的差异性，并积极引导，关注学生， 多与学生进行沟通与交流，了解他们的最近发展区以及认知 能力，并因势利导、循循善诱，挖掘学生的独特之处，发展 他们的个性，做到因材施教，充分体现“以学定教”的教学 原则，使小学语文课堂教学更精彩。三、师生互动，合作学习 在小学语文课堂上，要注重教师与学生、学生与学生之 间的互动，在思想上进行一个碰撞与交流，促进学生之间的 合作学习。例如，在执教《狐狸和乌鸦》一课时，教师可以 让学生分角色、分小组进行角色朗读与扮演，并组织学生之 间进行合作交流学习，理解乌鸦上当受骗的经过与原因，在 这一过程中，教师要及时在旁边进行指导，帮助学生理解与 掌握法理，这种“以学定教”的教学方式能加强师生之间的 互动，缩小师生之间的差距，促进学生之间的合作与交流学 习，促进其全面发展。

总而言之，了解学生实际情况，注重学生个性差异是进 行“以学定教”的根本与前提。在小学语文课堂教学中，教 师将“以学定教”教学模式贯穿于整个课堂教学环节中，发 挥学生的主观能动性，促进学生德智体美的全面发展，从而 也有益于构建高效的语文课堂。

参考文献：
[1]刘毓波.“以学定教、顺学而导”模式在小学语文课堂教学中的应用[J]. 课程教育研究，2015，（8）：47—48. [2]程 丽. 以学定教 顺学而导——让小学语文课堂教 学更精彩[J]. 小学教学参考，2012，（25）：34.