[浅议诱导农村学生激情投入语文课堂学习之策]

浅议诱导农村学生激情投入语文课堂学习之策

一、指导学生掌握学习技能，为他们能够自主学习打下 基础 只有掌握了科学有效的学习技能，学生才能轻松愉快的 掌握相关的语文知识，这样他们才会对学习逐步产生激情， 并渐渐产生自主学习的动力。我们要指导学生会学、乐学才 能为自学打开有效之门。因此，我们要根据学生的情况和教 学内容科学诱导学生学会学习。例如：我在教学《草船借箭》 一课时，学生对诸葛亮的神机妙算很佩服，这时候学生就会 提出疑问。一个学生说：“如果诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃不 讲信用，那诸葛亮的计划不就完了吗？有的学生说：如果船 上没有十万支箭，那诸葛亮又该如何呢？周瑜会怎么样？还 有的学生说：诸葛亮成功的原因是什么？”通过学生提出的 疑问，我认为学生已经初步了解课文内容并向深层次探究。这时我不断启发、诱导，给学生更多空间，让他们在课堂上 大胆发言，敢于提问，使课堂闪烁着探究、创新的的火花。

例如，我在教学《感受阳光》为题组织学生写作活动， 我把学生带到校外，让他们用自己喜欢的方式去“感受阳光”。

于是，有的学生用放大镜聚焦阳光做燃纸实验，有的学生把 手帕洗干净然后在阳光下晾晒，有的把小棒插在水里观察小 棒折射的影子，还有的学生索性躺在草地上尽情接受阳光的 沐浴……我悄悄用摄像机录下了这些活动过程，包括学生现 场语言、表情等细节。回到教室以后，我让学生畅谈自己的 感受，同时播放录像，帮学生回忆和体会细节，最后我要求 学生：以“感受阳光”为题写一篇作文，内容不限，形式不 限。学生听后，特别的高兴，因为他们有写不完的内容，有 写不完的感受，写起来得心应手，之所以说，兴趣是最好的 老师，有了兴趣，学生就能够自主学习。

二、充分挖掘阅读材料的趣味性，让学生自主投入语文 学习 多读课外书，可以促使学生从两层意义上实现自主学 习：一是学生在阅读的过程中本身就进行了自我解读、自主 学习；
二是由于进行了课外阅读，学生的语文知识结构得以 不断地建构、知识不断地变得丰厚，而在课堂上能超越老师、 超越文本，进行创造性地、个性化地阅读、理解，实现自主 学习。而农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小 学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，导致学生的课外阅读受到限制。农村学生缺乏良好的课外阅读习惯和方法。

另外，多数农村学生家长农活负担重，文化水平较低，闲余 时间较少，没有时间也不习惯读书看报，很少给孩子买课外 读物。有的家长一有空闲就看电视，闲聊，少数人甚至打牌 影响孩子的学习。孩子耳濡目染，上行下效，课外阅读无从 谈起。为此，我们应该做到：首先、挖掘书源，让学生有书 读。农村小学语文教师要想方设法、积极主动地拓展学生课 外读书量。笔者在所教班级建立了“班级图书角”，有上百 册。这些书，有学生捐的，有我个人收藏的；
有学生集资从 书店和旧书摊上购得的。通过这种方式，集中了课外书资源， 使学生能读到更多的课外书。其次，设法让学生爱读课外书 籍，那怎样才能培养学生良好的阅读习惯呢？ ？阅读习惯，指的是不需要教师强制，就能自觉地去进 行阅读。在阅读实践中养成良好的阅读习惯，要有计划、有 目的、有系统地通过学习各类文章，并进行一系列的阅读训 练，培养学生的阅读能力，积累丰富的知识，发展语言表达 能力和认识能力。

培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。选择好自己 要阅读的书，读每本书不能半途而废，要养成爱读书、多读 书的好习惯，领略文章的主要内容，培养读书的兴趣，把读 书看作是人生的一大乐趣。这样久而久之，学生爱读书、多 读书的良好习惯就会养成。二是定时。根据自己的学习生活 情况，确定读书的时间，要做到每天必读。三是制定一个读书计划。在阅读教学中，教师要解放学生，让学生成为阅读 的主体。

在阅读过程中，以读为主，读中感悟。在小学语文教学 中，要让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去品味 其中的感情，也就是：“以读求悟，读中见悟”。

三、因材施教，实施好情境教学 农村学生生活空间朴实，见识狭窄。但也有其独特文化 来源。因此，教师应树立“大语文”的观点，让学生从传统 那种封闭式的苦读走向开放型的自主学习。从课堂走向课外， 从校园走向校外，使语文成为一泓活水，在丰富多彩的社会 生活中学语文，长才干。对于农村小学语文教师来讲，要充 分地开发和利用农村小学语文资源。农村小学生生在农村， 长在农村，农村的田园风光和野花野草中蕴含着无尽的知识。

我们要“跳出课堂教语文”，将农村生活作为学生学习的大 课堂。因此，我们要让农村学生的语文学习和农村日常生活 联系起来，这样既激发了学生的探究兴趣，拓展了求知的空 间，也培养了学生语文学习中的自主学习能力。例如，在语 文作文教学中，我们农村有着优美的自然风光、有着各种各 样的动植物、有着千奇百怪的山峰、有着清澈见底的小溪， 这就为学生提供取之不尽的写作素材，教师在作文教学中要 充分利用这些自然条件，引导学生认真观察，仔细分析，在 写作的时候就不存在无从下手，找不到要写的东西，比如写 一处景物，教师把学生带出校外，指定一处景物，引导学生仔细观察，观察要准确，抓住景物的主要特征，如形状、色 彩、声音、动态、静态等方面的特征；
引导学生描写景物时， 还要注意描写的顺序、层次、重点、景物间的关系及景物各 部分的关系，要有顺序地把这些写下来；
描写时用词要优美， 语言生动形象，还可以适当引用一些比喻、拟人等修辞手法 来修饰，使文章更加生动具体。

教学时，应帮助学生列出观察项目，学生就会有目的地 观察，主动地观察体会，写作时就不会无话可说了。

总之，今天的小学语文教学必须与新课程的改革观念同 行，认真根据农村学生面临的困难和生活空间进行学法指导。

引导学生会自主学习。为我们的教学质量的提高打下坚实的 基础。