现代教学媒体在小学数学课堂教学的方法运用|导学课堂小学数学中运用

现代教学媒体在小学数学课堂教学的方法运用

一、创设情境，营造氛围 《长方体和正方体》一节课，教学比较抽象，特别是认 识相对的棱长度相等、相对的面面积相等以及认识长方体的 长、宽、高，由于空间想象能力较差，学生难以理解。运用 现代教学媒体教学，不但克服了上述问题，而且能化难为易， 增强学生的空间想象力。教学时要设计了这样三步教学程 序：
首先，教师指着图像叙述：同学们，这幅图是由积木搭 成的一所学校大门，它们是由一些简单的图形组成的，利用 这些图形，大家还可以自己拼出更美丽的建筑物，希望你们 将来能成为出色的建筑师。今天我们就来学习《长方体和正方体的认识》，掌握长方体和正方体的特征，大家愿不愿意 学呀？在学生们清脆的“愿意”的回答声中，教师板书好课 题：长方体和正方体。此时学生一个个睁大眼睛，仔细观察 着这幅图形，激发了他们学习新知识的好奇心。

2.当学生通过观察实物，对长方体形成表象以后，出示 第二组课件 （1）长方体中的上下、前后、左右两个相对的面分别 上下、前后、左右移动至重合，同时配上悦耳的音乐，使学 生在这种宽松愉快的情境中能认识到长方体是由6个长方形 （特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相 对的面的面积相等。

（2）12条棱分为长、宽、高三组，每组分别用动画、 声色演示，长方体中的四条长边不断地闪烁，然后一条长边 分别去和另外三条边比较长短，使学生认识相对的棱、相对 的棱的长度相等。

（3）长方体的顶点一个一个地闪烁，使学生清楚地看 到长方体有8个顶点。

3.为了使学生理解长方体和正方体之间的关系，教师出 示第三组长方体课件 通过从这个长方体中截取一个长、高、宽相等的长方体， 就又看到这个截取的长方体实际变成了一个彩色闪烁的正 方体。

这样通过多媒体的形象教学，在动态中就把学生的认识提高了一个层次，不仅给学生创造了一个轻松、愉快的学习 知识的氛围，更开发了他们的智力，使他们在快乐中获得了 所学知识。

二、突出重点，化难为易 三、深化训练，发展思维 像以下课尾练习设计，有利于培养学生的创新技能，提 高学生的创新能力，使学生学会创新。练习一，学习了长方 体的长、宽、高后，让学生猜想出与之对应的长方体，并说 出理由，目的在于营造质疑问难的氛围。通过猜测、说理， 极大地调动了学生学习的积极性和主动性，学生的思维十分 活跃。在对概念进一步巩固消化的同时，也较好地培养了学 生思维的灵活性、深刻性。通过多媒体，化静为动，化抽象 为具体，进一步强化了转化思想在解题中的应用，发挥学生 潜在的学习能力，开放了学生的思维，在兴趣盎然、轻快愉 快的气氛中巩固了所学知识，进一步培养了学生的空间想象 力。

综合上述，在《长方体和正方体》教学中，多媒体技术 是其它方法无法取代的先进教学手段，适时、适量、恰当地 加以运用，在创设情境、激发兴趣，使学生主动参与学习、 开发潜能方面有很大的优势，它不仅能提高教学效率，而且 能提高学生的素质，锻炼其能力。