【新课改下初中地理教学浅谈】新课改地理

新课改下初中地理教学浅谈

其次，课堂教学要充分体现自主性和合作性。学生的 自主性主要表现为，在一堂课中，学生可以根据自己的爱好 选定课题，诸如一堂课的内容、采用的方法、课堂教学小组 讨论的时间以及授课的时间安排等都由学生自己来定。可以 认为，凡是与地理课堂教学有关的内容，都是学生说了算， 让学生乐于完成自己选择的一切，教师只帮助学生确立课堂 教学的重点内容，把握最基本的知识。事实上，地理课程中 的某些教学内容并非一个学生能独立完成，这些教学内容需要学生互相合作帮助才能完成。教师在教学时必须考虑这一 因素，尽量多设计些有利于人际沟通与合作的作业，使学生 学会交流，分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的 团队精神，不必局限于单独完成，也可以用小组合作的形式 来完成，这样才能较好地体现“自主合作教育”的教学思想。

最后，课后布置作业要科学合理传统的地理作业在发 展学生思维，提高学生素质上带有一定的局限性，不利于学 生创新能力的培养。因此，在教学中，教师应多为学生设计 些开放性的地理作业。作业的内容、答题的形式以及问题的 答案均是开放或半开放的，这就给学生提供了从不同角度考 虑问题的机会，从而达到开发学生思维，培养学生创新意识 的目的。另外，作业的设计必须从学生的实际出发，教师在 布置地理作业时要注意照顾各个层次的学生，要根据他们的 实际情况，在作业数量、难度和完成时间等方面提出不同的 要求。

二、紧密结合身边实际，激发学生兴趣 地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中， 教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚 兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的 过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情 基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是 学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。在地理教学中， 若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学 科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理 的积极性就能调动起来。

三、地理教学与历史知识结合，讲故事中巩固知识 中学地理学科是一门综合性很强的学科。是自然科学 和社会科学等多种知识综合的学科。著名科学家钱学森称它 是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系，影响很 大。在中学地理课的教学过程中，要求教师博览群书，广泛 涉猎多学科的知识，中学地理教材中蕴含的历史知识比较多， 在地理课教学中紧扣教学内容，挖掘地理课中的历史知识， 有意穿插一些生动的历史知识教学，能培养学生学习地理的 兴趣，促进地理知识的掌握。

在备课时，结合教材中所涉及的历史知识进行学习， 研究，使其纳入地理知识的体系之中，建立地理、历史知识 的有机联系。如讲述世界主要航线时，可联系新航路的开辟 等历史知识。如“四个人两条路线绕地球一圈”以及“好望 角”、“西印度群岛”、“麦哲伦海峡”、“火地岛”名称 的由来;我国从夏朝开始制定了“夏历”;商朝人们认识许多 星座，做了世界上最早的日食、月食的记录;春秋时代鲁国 天文学家经观测留下了世界上关于哈雷彗星的最早记录;唐 朝天文学家僧一行通过实测得出了子午线的长度，这是世界 上第一次测得子午线长度。古代水利工程讲述中的历史知识有：秦国蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建综合性防洪 灌溉工程都江堰;秦朝史禄负责开凿了灵渠，勾通湘江和漓 水，把长江流域和珠江流域连接起来;隋朝大运河的开凿等。

……备课面广，讲课内容就丰富，就会造成良好的地理课堂 气氛，引发学生对地理课的兴趣，促进对地理知识的理解。

参考文献：
[1]唐文.新形势新课堂新思路——初中地理课堂的改 革[J].东西南北，2015（5）. [2]刘香清，郑永启.初中地理教学如何构建高效生本课 堂[J].新课程，2015（8）：105-105. 新一代