[基于学校教学领导力建设的教学质量的发展]学校领导力

基于学校教学领导力建设的教学质量的发展

基于对国内外教学领导力相关问题的研究，结合塘下学 区各初中学校的实际，我们提出了教学领导力建设的四大任 务：一是提升对教学的理解力；
二是提升自身教学示范力；

三是提升对教学的指导、监控力；
四是提升教学科研、创新 力。同时，我们还明确了教学领导力建设的对象不仅指学校 的校长，也包括学校的其他干部。

一、学校教学领导力建设的主要实践 在学区层面，我们组织了五次比较大的活动来促进学校 干部的教学领导力建设。（1）2011年5月，我们组织初中学 校校长对学区各科教师上公开课，展示自身教学示范力。当 时，塘下二中的徐建春校长、鲍田中学的叶益耿校长、海安 中学的杨秀清校长分别上了公开课。公开课由学区各科教研大组组长进行详细点评。同时，我们组织了7所学校的有关 教学领导学习了《学校教学领导如何观课、评课》《学校如 何领导教师学习》等五篇文章。（2）2011年12月，学区组 织有关人员对7所初中的师资队伍建设进行摸底调查，对教 师教学常规进行了一次全面的检查和调研，并将结果进行了 专题反馈。在此基础上，学区还建立了学校教学领导干部与 教师教学常规落实实行责任制，做到分级管理，责任到人。

（3）2012年3月，学区组织有关人员对7所初中的学校干部 教学领导力建设进行了检查和调研，专门对7所学校中层以 上所有干部的上课、备课、改作业、教学质量、教学科研成 果、工作量多少等进行调查分析研究，并及时召开情况反馈 和专题讨论会议。（4）2012年5月，我们在罗凤中学举行了 塘下学区初中学校干部的教学领导力现场展示活动，学区初 中学校中层以上干部70多人参加了会议。学区7所初中中层 以上干部的备课本、听课本及各初中近两年来有关教学工作 的亮点和特色都进行了现场展示，同时组织了4位校级领导 干部上公开课，并由4位校长进行评课，还邀请了4位初中教 研员就如何有效听课、观课、评课、议课等专题作了讲座。

（5）2012年6月，学区组织初中校长、教学副校长、教导主 任、教科室主任到杭州进行教学领导力建设的专题理论培训 和名校考察活动，讲座内容有《理想课堂》《学校管理感悟》 《有效教学模式》《教师成长启示和感悟》等。通过学习和 反思，学校教学领导干部对教学领导力建设的认识得到了进一步提升。

二、学校教学领导力建设初见成效 学区自提出加强学校干部教学领导力建设的意见以来 至今已有两年时间，在这段时间里，学区内各初中学校都非 常重视这项工作，学校干部教学领导力建设也取得了初步成 效。

（一）对教学领导力建设重要性的认识已初步到位 自从学区提出在学校干部中加强教学领导力建设的要 求后，所有校长都很重视，并提出了许多宝贵意见；
学校其 他干部在学区对学校的有关检查、调研工作中给予了很大程 度的配合；
教师对这项工作给予了极大的关注。

（二）学校干部对教育教学的理解力有所提高 随着学校教学领导力建设的实施，学校干部的学习自觉 性逐渐增强，教育思想、教学理念逐步端正，教育创新有所 表现。近年来，各校校长带头倡导学校干部、教师进行学习， 开展各种形式的学习培训活动：有请专家来校讲座的；
有参 加上级部门组织培训的；
有组织外出参观优秀学校的。如罗 凤中学举办“罗中教师讲坛”，鲍田中学组织“凤凰教师论 坛”等。在学习、理解的基础上，各校的办学行为逐渐端正， 如近两年来7所初中学校纷纷推出许多学生社团活动。各校 还积极开展教育教学创新行动，如塘下二中的分层教学、罗 凤中学的命题和作业研究、新华中学的“先学后教，多导少 教”课堂教学模式改革、鲍田中学被列为“瑞安市减负提质试点学校”，等等。

（三）学校干部自身教学示范力不断显现 据调查，学区95%以上的初中学校干部在学校都能以教 学为主业，带头落实教学常规，努力提高自己所教学科的教 学质量，积极参加各级各类教科研活动，在教师中有较高的 威信。

（四）加强对教师的教学指导和监控 7所学校都建立了学校干部与教师教学常规落实责任制， 所有干部都能深入课堂听课，且都能达到一定的节数。大部 分学校创新深入课堂的形式，指导教师教学，如场桥中学实 行“问课制”、塘下一中实行“推门听课制”、海安中学实 行“听课周制”、塘下二中实行“领导上课开放周制”、罗 凤中学实行“领导教学调研制”、鲍田中学实行“各段备课 组听课制”、新华中学实行“教学成绩跟踪制”等。所有学 校都实行每月常规检查，并将结果跟绩效挂钩。7所学校均 已通过温州市农村学校教学常规四项达标验收，并都被评上 了瑞安市3A级学校。

（五）教育教学质量稳步提升 塘下学区的初中教学成绩在20世纪90年代曾经辉煌过， 但随着直属、安阳学区的崛起，塘下学区的生源和师资外流 情况非常严重。近年来，我们努力把教学作为学校的中心工 作，学生的中考成绩得到了稳步提升，列直属、安阳学区之 后稳居第三。三、教学领导力建设的反思 在回顾工作、总结成绩的同时，我们也看到了在教学领 导力建设方面的问题和不足。针对问题，展望未来，我们认 识到今后在学校干部教学领导力建设方面还要强化以下几 个方面：
（一）进一步倡导学习 学校干部要通过不断学习，更新教育教学理念，端正办 学思想，探索科学的教学模式、教学方法。学区每年至少要 组织一次面向各类干部的学习培训班，有针对性地开展理论 和先进经验学习；
校长要带头指导读书等亲力亲为的系列行 为，带动学校形成浓厚的学习气氛。学区要继续组织每两年 一度的各科教师专业知识竞赛活动；
学校要改革每周教师例 会制度，创设教师讲坛，为教师搭建学习交流的平台。为深 化教研活动，提升教研层次，学校在进行教研活动时，应策 划围绕一定主题的学习活动。

（二）更加严格要求学校干部的自身教学示范力 学校干部不仅要上足课时，而且对自己的教学常规要严 格落实，教学要常教常新，教学质量要尽量保证在中上水平。

学校干部要以自己的工作热情、工作态度给全校教师作出表 率。学区每年要对各学校干部的教学示范力落实情况进行检 查和评比。

（三）健全学校干部与教师教学常规落实责任制 学校不仅要保证每一位教师的教学常规落实有专人负责，而且应建立相应的奖惩制度。学区每年至少要对学校的 教学常规落实情况检查一次。在听课方面，要增加听课数量， 同时要求听不同的课，特别是每学期要听一定数量的、有专 家点评的课。

（四）进一步加强学校干部和教师科研创新力度 学校每年均要有切合学校实际的研究课题，每位学校干 部每两年中至少有一个自己研究的小课题。学校要不断深化 教研活动，多借鉴学习先进地区和先进学校的成功经验，整 体推进学校的教学模式和教学方法改革。