【探索初中英语词汇教学方法】初中英语词汇教学法

探索初中英语词汇教学方法

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编 号]16746058（2015）330061 词汇是学习一门语言的基础材料，没有足够的词汇量， 就无法进行听说读写训练，也无法达到学习语言的目的—— 交际。对于我国的学生来说，英语是一门外语，原本就缺乏 学习语言的环境，掌握一定的词汇量显得更重要了。但是， 长期以来，初中英语词汇教学的效果并不理想，学生只是孤 立地死记硬背单词，脱离了相应的语言环境，而且他们没有 掌握有效的记忆方法。这就使记忆单词成为学生的负担和压 力，因此他们觉得词汇学习枯燥无味，时间久了还会产生厌 倦情绪。作为新时期的初中英语教师，我们应当改变以往词 汇教学中的不足，探索有效的方法，使学生在轻松愉悦的状态下学习和识记单词，进而为其他方面的训练打下坚实的基 础。

一、通过直观手段开展词汇教学 对于学生来说，任何一个新的英语单词都是陌生的，如 果能够借助图片、实物、幻灯片等直观的手段来辅助词汇教 学，学生就会对新单词有更加立体的认识，而且生动、形象、 直观的形式能够让学生对词汇的记忆更加牢固。因此，在初 中英语词汇教学中，教师应借助图片、实物、幻灯片、动作 等多种直观性的教具来引入新的词汇，这样安排能够吸引学 生的注意力，激发他们的学习兴趣，而且将实物、动作直接 与英语单词联系起来，也有助于培养学生的英语思维习惯。

比如，在教学七年级上册第五单元“Do you have a soccer ball？”时，教师可以在课前准备各种球类实物或相关用品 的图片，课堂教学中，教师可以对比这些图片讲授相对应的 单词;教学第九单元“Do you want to go to a movie？” 时，教师可以利用多媒体播放一些电影的海报，由此引出表 示电影种类的单词;在教学第十单元 “Can you play the guitar？”时，教师可以用相应的动作表示和解释dance， play the guitar， paint， sing等新单词。需要注意的是， 采用直观性的方式来开展词汇教学，我们要尽可能地借助实 物和动作，这些比图片、视频更直接，能够帮助学生更牢固地记忆单词。

二、通过创设情境来开展词汇教学 词汇教学不能够独立地进行，不能让学生孤立地看或背 词汇表，否则就成了单纯记背单词的机器，所以，词汇教学 要结合句子、文章中的具体情节和情境展开。情境教学法是 新课标倡导的一种教学方法，也是学生喜欢的一种教学方式， 在具体的情境中进行词汇教学，能让学生在模拟的情境中感 受到真实的交际场景，不但改变了以往英语教学中让学生孤 立记单词的弊端，也使学生在亲自参与的交际场景中学会了 灵活运用单词，同时锻炼了他们的交际能力。比如，在教学 关于问路方面的词汇时，教师可以在课堂上创设日常生活中 常见的“问路情境”，让两个学生分别扮演问路者和回答者， 在一问一答中，学生就能够将所学词汇运用于真实的生活场 景中。

三、利用游戏活动开展词汇教学 在课堂教学中开展游戏活动，既可以活跃课堂气氛，也 能够激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入教学活动 中，能够达到寓教于乐的教学要求。在初中英语词汇教学中， 教师可以引入游戏活动，使枯燥的单词学习变得轻松愉悦，让学生在趣味化的游戏活动中学习和掌握新单词。比如，在 学习了身体各部位的名称后，教师可以组织和开展小组比赛， 每个学习小组派一个代表，教师说出一个单词，学生便指出 相应的身体部位，在游戏过程中，教师还可以补充一些新的 单词。游戏结束后，教师可以根据学生的表现，准备一些小 礼物作为奖励，这样更能够激发学生的求知欲，而且学生为 了以后在比赛、竞争中获得胜利，会更加努力地学习和记忆 单词。总之，利用游戏活动开展词汇教学，不仅使学生在娱 乐的过程中巩固了所学单词，还锻炼了他们其他方面的能力， 也培养了学生的竞争意识和团队精神。

以上是笔者根据自己的教学实践和经验总结出的几点 初中词汇教学方法，观点比较浅显，希望能够对广大同仁有 所助益。但是，开展有效的初中英语词汇教学远远不止以上 几种方法，初中英语教师要做好教学活动的组织者，不断探 索和创新高效的词汇教学方法，将学生带入轻松有趣的英语 学习环境中，使他们始终保持浓厚的英语学习兴趣，进而促 进初中英语课堂教学效率的提高。