[关于多媒体课运用中的三对关系及其实践探索]多媒体在音乐欣赏课中的运用

关于多媒体课运用中的三对关系及其实践探索

所谓的多媒体技术是将视频、声音、图形、文字、动画 等多种信息加工组合而成的呈现知识信息的一项现代技术。

以多媒体技术作为教学手段而进行的教育教学活动即为多 媒体教学。多媒体技术运用于教学的目的在于为学生提供一 个信息丰富、生动有趣、立体多面、不受时空限制的学习环 境，使他们感官并用，积极主动参与课堂，提升思维，转变 学习方式。既节约了教学时间，又提高了教学效率。

一、多媒体课中要处理好的三对关系 如何将多媒体技术的优势渗透在初中思想品德课教学 中，提高课堂教学效率？笔者认为首先要处理好以下关系。

1正确把握教师和学生之间的关系 课堂好比一个舞台，只有师生融洽互动才能让它熠熠生 辉，充满生机。在利用多媒体课件进行教学时，教师不能只 注重课件展示而忽视学生的主体需求，要善于慢下脚步对学 生适时指导、点拨讲解。只有这样才能避免课堂出现形式上 的热闹、实质上的低效，才能让学生在老师的悉心指导下积 极思考、深刻感悟，有目的、有方向地学习，把课件与教学 内容在心中进行有机整合，实现知识的内化迁移，充分发挥 多媒体技术对提高思想品德课堂教学效率的辅助功能。

2 正确处理课件和学生之间的关系 课件是教师开展教学的工具之一，是用来帮助教师创设 学习情境，展示教学内容，引导学生思考，进行课堂训练的 重要手段。课件与学生之间的关系指的是教师在运用课件进 行教学活动时，如何发挥课件的积极作用，更好地为学生服 务，调动学生积极性。所以正确处理课件与学生的关系，就 要先弄清楚什么样的课件才是有益于学生，有助于实现教学 目的。对此，笔者主要从两个方面来探讨。一方面，从课件材 料的运用角度来说，并不是什么吸引学生就用什么样的课件。

教师在设计和运用课件时，切忌图片、视频一大堆，这样学 生虽看得开心，但注意力也易分散， 课堂的教学效果反而 会大打折扣。忽视了教学内容的掌握，结果只会适得其反。

多媒体课件的使用，要坚持为学生的“学”服务，以此为抓 手，搜集素材，设计课件，引导、启发、点拨学生，才能实 现教学的有效性。

另一方面，从多媒体课件的呈现形式角度来说，一定要 注意屏显的速度和时机。要让学生有效思考，首先老师要提 供适当的思考时间。在呈现课件时，要懂得适时停顿，快慢 适宜。并且要适时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和 讨论问题的习惯。如果屏显速度过快，学生就缺少思考、讨 论和记录的时间，时间长了就养成了不善思考只会等待老师 答案和分析呈现的不良习惯，学生的思维和能力得不到训练 和提升，课堂也不会有生机。此外，速度过快，也不利于学 生对知识点的及时记忆和巩固。反之，屏显速度过慢，会使 得课堂教学不连贯，变得沉闷，从而影响多媒体课件的运用 效果。

所以，教师在设计和运用课件时，要充分考虑学生的特点和需要，既要让课件吸引学生，又要能科学有效地引导学 生的学习。

3 正确认识课件和板书之间的关系 课件是开展教学的工具之一。黑板作为经典的教学工具， 不仅不应在新的教学环境中被替代，而且应将其与多媒体课 件充分整合，发挥综合效能。板书由教师书写而成，有其个 性特征，能弥补课件平面的有限性与课件内容停留的暂时性。

没有了板书，课堂则成为呆板的放映厅，因此在设计课件时， 教师要给板书留点空间和时间，不仅使课堂更具有独特魅力， 也使课件的内容不必那么拥挤，课件呈现也显得更从容。

二、如何利用多媒体课件导入新课，突破重难点 下面笔者结合自身教学实践，就如何利用多媒体课件导 入新课，突破重难点来谈谈自己的几点做法。

1 形象导入新课，创设学习情境多媒体课的优势之一在于能紧抓学生的注意力，把他们 带入丰富的学习情境中。初中生兴趣广泛，富有好奇心。运 用多媒体课件导入新课，资源新颖，视角独特，能抓住学生 心理，激发他们主动求知、探索的愿望和兴趣。

如教学《天下父母心》一课时，笔者一开始就在课件中 插播周杰伦的《听妈妈的话》，用学生偶像的歌作为引子导 入，学生耳熟能详，听得投入，甚至有的跟着就唱起来了。

他们很快被带入教学情境，并客观地思考了老师的提问，顺 利过渡到新课学习。

歌曲、视频、图片等都可以制作到课件中作为导入，还 可以把课件展示文字的便捷性和小品表演相结合，为小品发 展设置故事背景，使学生知道该看什么，怎么看，思考什么， 提高课堂效率，最终实现课堂导入的成功。

如笔者在一堂公开课《敞开心扉 学会沟通》中，开头 就让学生表演两个简短小品，一个是女儿为妈妈偷看了她的 日记本而与妈妈起争执，一个是某初中生因为送给同学一个 自制的贺卡而被他人指责小气。同时用课件投映出故事框 架：“烦恼一：因日记本和妈妈起了争执——对立” “烦恼二：因贺卡遭来同学的‘白眼’，我变得沉默起 来——封闭” 学生边欣赏小品边接受教师引导，了解故事梗概，这样 学生迅速知道了小品的主线，避免了小品导入中容易出现的 学生只顾看热闹，看完后却又不知看了些什么的窘境。然后， 笔者再提出一个相关问题：“这种对立和封闭的心理会带来 什么样的危害？”学生很快回应，整个导入如计划般顺利完 成。

2 突出学习重点，突破学习难点 课堂教学的主要任务是要突出教学重点，突破教学难点， 课堂教学的成败与此息息相关。教师要完成这个任务，不能 只用传统的讲授法，变革教学手段是解决问题的有效方法。

利用多媒体课件教学，可营造一个视听结合、形象具体的课 堂情境氛围，化枯燥为生动，使学生始终处于积极主动状态， 使课堂教学节约时间、化繁为简，教师讲得清楚，学生听得 明白。而且课件显示文字的便捷性，对实现课堂教学的讲练结合，启发学生独立思考、积极践行和突破知识重难点方面 也有不可替代的作用。

在学习《珍视集体团结》这课时，教学重点是如何珍视 集体团结，对“有共同的目标才能让集体更团结”学生难以 真正理解，那如何让学生对这个难点有深刻感悟呢？笔者就 借助多媒体课件，使学生的难题迎刃而解。笔者充分利用教 材上的寓言——《天鹅、梭子鱼和虾》，为吸引学生眼球， 先把一张显示三个动物朝不同方向用力拉车的图片呈现在 课件中，接着请学生看图描述故事梗概，然后学生三人一组 进行角色扮演，合作分享成功经验。另请一位同学根据他们 的表演在黑板上进行受力分析。最后教师在课件中呈现三只 动物用力方向一致拉动小车向前跑的图片。由此，学生很自 然地感悟出有共同的目标才能合作成功，珍视集体团结必须 心往一处想，目标一致。由这一案例可见，在突破重难点方 面，多媒体课件的优势还是很明显的。

学生是个性的，学情是动态变化的，教学的内容也不是 一成不变的，从教学实际出发，不断地总结经验，才能更好 地发挥多媒体教学的作用。在以上的经验基础上，笔者将立 足于学生的学习和生活，以培养学生多方面的能力为目标， 通过增强师生互动，不断挖掘多媒体课件教学的潜力，提高 教学效率和学生能力。