什么是图式理论【初中英语教学中图式理论的应用价值体现】

初中英语教学中图式理论的应用价值体现

一、初中英语教学中图式概念理解 初中生的英语学习处于一个重要阶段，小学阶段的英语 学习已经为学生打下了一个较好的基础，而初中英语则处于 学生英语学习的承上启下的阶段，加上初中学生的思维方式 以形象思维为主，如果在学生的英语学习中缺少了图式的支 撑，那学生的英语学习就会出现无谓的抽象，从而增加学生 的学习难度。显然，图式可以帮学生的学习化解这一难度， 在此之前，教师有必要弄清楚初中英语教学中图式应当具有什么样的理解。查阅相关资料并结合初中英语教学的实际可 以发现，图式具有如下一些基本的含义：
其一，图式是学生在英语学习中建立起来的，能够促进 新的英语知识学习的基本单元。如上面的例子中，The sale of automobile即为一图式;又如在Wild animals（译林版八 年级上册Unit 5）一课的学习中，Wild animals也是一个图 式。图式对英语新知学习的促进作用主要表现在，图式本身 具有一个相对完整的意义，因而就是一个基本的学习单元， 这一学习单元可以引发学生的语言直觉，从而可以将更多的 语言意义在图式的基础上建立起来。

其二，图式具有表达复杂概念的功能。初中英语教学中， 图式可以发挥的一个重要作用就是以其高度浓缩的功能去 表达一个相对复杂的意思，这种浓缩作用使得学生运用旧知 的功能更为强大，而记忆负担却大幅降低，而这就大大有利 于新知识的构建。研究表明，图式在新的英语知识学习中的 作用体现在其表现的是知识而非定义，且其能从各个抽象的 层面上去表示知识，因而对于英语学习来说有着更为广泛的 代表性。

此外需要认识到的是，图式往往是一动态的“装置”， 新的知识可以不断地充实图式，从而使得图式的意义越来越 丰富，因而其所起到的基础作用也会越来越明显。

二、利用图式来促进学生英语学习 在初中英语教学中，利用图式来促进学生的英语学习，是理解了图式定义后的自然反应。那么，对于初中学生的英 语知识构建而言，图式如何形成，又应当如何发挥作用呢？ 笔者结合自身的实践，感觉应当从以下几个方面进行考虑。

第二，帮助部分学生形成显性的图式建立和运用能力。

在英语学习的过程中，图式发挥的作用是帮学生在知识 建构时，从一个图式进入另一个图式，因此帮助学生尤其是 优秀的学生形成显性的图式认识是一件重要的事情。笔者在 教学中，对于优秀的学生常常通过私下提醒或指导的方式， 告诉他们积累图式（不出现这一名称，但要让学生认识到图 式所具有的共性以及能够发挥基础性作用等功能）的作用， 这些优秀的学生往往会一点即悟，因而无论是在新知识学习 中，还是在综合性的练习中，具有承前启后性质的图式往往 会被发现并进入学生的记忆和应用程序。

三、在英语学习中进行图式迁移训练 图式的有效性体现在学生遇到新的内容时，能够根据已 有的图式去构建出关于新材料的意义。这对于学生在考试等 评价中遇到新的题型尤其是阅读理解时，作用极为明显。

由于篇幅所限，笔者这里不举具体的例子，只谈其中一 个重要的思路，即在日常的阅读理解训练中——阅读理解是 最好的图式迁移的情境，需要跟学生明确图式意识，尤其是 常常遇到的题型、句式及英语句段理解的技巧等。当学生在 新的情境中能够有效地理解阅读材料的意思并进行答题时， 往往就意味着学生的图式形成且能迁移运用了。