生命教育在高职英语中的应用|高职英语

生命教育在高职英语中的应用

1.2生命教育的本质。生命教育，即直面生命和人的生 死问题的教育，对学生进行生命教育的目的是让他们学会尊 重生命、理解生命的意义，学会积极的生存和健康的生活， 在人生过程中获得个人身体与心灵的和谐，从而实现其生命 的价值。生命教育的提出充分考察了人的生命本质，指向人 的终极关怀。生命教育应该贯穿人类所有教育的过程，因为 这种教育理念符合人性的要求，是全面关照生命多层次的人 本教育。

1.3对高职学生进行生命教育的意义。生命教育是引导 受教育者思考生与死的生命课题，并以积极的态度去面对生 命中的痛苦和艰难，帮助青少年真正认识到生命的意义与价 值，防止和减少受教育者的自我伤害和自杀。有些高职学生 厌倦学习、虚度光阴，甚至消极颓废，对自己的身体和健康 不负责任，对他们进行生命教育可以使其重新承担起拯救生 命、唤醒生命意识的责任和使命，达到心理健康的目的。2在高职英语教育中强调生命教育的理念 2.1在高职英语教学中弘扬生命教育。英语是一门交流 的语言。语言既是工具同时又超越于工具，它具有两重性的 特征。一方面它是人类进行交际和表达思想的工具；
与此同 时语言又是人类思想和情感的载体。在高职英语的课堂教学 中进行生命意识的教育，既要包括教学内容中所蕴含的生命 意识知识的教育，同时也包括教学过程中所弘扬的生命意识 的培养。

2.2英语教学中以学生为本，提高学生的对生命的认识。

有些高职学生在学期期间熬夜打游戏、吸烟、酗酒、吸毒等， 片面追求感官的快乐，对待自己的身体健康状况较为淡漠。

因此，在教学过程中必须时刻关注学生的生存与发展，课堂 中要以学生为本，以发展为本，进而促进高职学生生命意识 的培养。英语教师在进行英语语言教学的同时，也应帮助学 生正确认识生命、珍惜生命、热爱生命，让学生学会提高生 存的技能和生命质量。

2.3强调生命教育中的个性化教育，因材施教。每一个 生命都是独一无二的，每个生命具有独特性。要想释放生命 的活力，就必须要尊重生命的独特性，实施个性化的教学， 使生命的活动能力、道德品质以及情感意志都得到全面的发 展，进而实现生命的自我实现和自我超越。在英语教学中体 现生命教育，就要尊重个性、关注个性，提倡个性的发展。

要充分尊重每一个学生的独特性，肯定每一个学生的生命意识。

3生命教育在高职英语教学中的应用策略 3.1利用英语教学资源，找准生命教育的切入点。在高 职教学阶段，英语课程的学习既包括让学生通过英语学习和 实践活动，来掌握英语的知识和技能，提高英语语言实际运 用能力的过程，同时也是学生磨砺意志、陶冶情操、丰富生 活经历、拓展视野、开发思维能力和提高人文素养的过程。

在英语教学中，教师不仅要传授英语知识，同时也要关注高 职生的情感，找准生命教育的切入点。高职阶段的英语教材 蕴涵巨大的生命教育资源，教师可以有效地利用英语教材的 资源实施生命教育，尤其注意合理运用资源来联系生命教育， 用推广合作的学习模式来体会生命教育，此外也可以借助课 外活动来升华生命教育。

3.2在英语课堂上创设语言情境，多角度进行生命教学。

英语课堂是学生学习英语知识的地方，同时也是学生生命成 长的重要场所和平台。课堂教学是促进生命健康成长的最直 接最有效的方法之一。和谐轻松的课堂教学不仅仅要关注英 语知识的传授，也要关注学生的生命健康成长，关注学生身、 心的全面发展，为学生的全面的发展提供和谐自由的环境。

生命教学可以在课堂教学大环境下，打破应试教学对学生发 展的束缚，重点关注学生生命健康发展，引导学生树立积极 向上的人生观。可以通过创设不同的语言情景，激发学生学 习英语的动机，同时生动的语言环境也可以培育良好的学习兴趣，提升学生自主学习能力。

3.3改善和提升高职院校大班英语教学模式。如今高职 院校的扩招带来的大班教学环境给外语课堂教学带来了很 多不利因素。尤其是生命教学模式要更加的强调个性化教学， 面对这种大班的语言教学模式，英语教师就要采取一定的措 施来改善和提高这种模式。教师在授课过程中可采取分小组 的合作学习形式，让学生在组内相互学习互助，通过小组与 小组之间团结与竞争，来营造民主、和谐的学习环境，使每 一位学生都能以一种自由平和的心态投入到英语学习中去。

随着我国教育改革和课程改革的不断深入，进一步关注学生 的生命健康成长已经和学生学业的全面发展问题都成为重 要的研究课题，在当今教育教学的研究领域中不断显现并成 为教学与课程改革的重要焦点。在高职英语的课堂上采取有 效的教学策略对学生进行生命教育，是我们一线教师需要思 考和反思的重要内容。高职英语包含着各种生命教育的基础 因素，可以让学生从跨文化的层面中认识生命并珍爱生命， 充分理解生命价值和意义，同时也可以拓宽他们理解生命的 广度，树立正确的人生观，以积极的态度适应社会。