数学教学培养学生的创新思维能力 创新思维能力培养的具体过程

数学教学培养学生的创新思维能力

【关键词】数学教学;培养;创新思维 现代数学教学，应该突出对学生的创新教育工作，尤其 是近几年来，国家教育部加强对学生创新教育的培养。所以， 更应该在数学教学工作中，加强对学生思维能力的注重，在 培养学生专业素养的同时，加强对学生的创新能力的提升。

然而，在现阶段如何在数学教学中培养学生的创新思维能力， 已成为了广大数学教学者所要研究的课题。

1、在数学教学中培养创新意识的的意义 毋庸置疑，在数学教学进行创新教育培养是非常重要的， 是具有较高的现实意义的。着主要是由于，只有在充分提高 数学教学的学生的综合创新能力的同时，才可以保证学习数 学的学生能够更好的在这个创新型社会中发挥作用。而在各类教学工作中，最注重学生创新意识的就是创新教育。教师 在数学学科的教育也能够更好的提高学生的创新能力，把学 生培养为创新型的人才。这就需要教师在专业教学中，提高 数学创新内容的比例，也可有效提高学生的自学能力，使学 生在离开学校，进入工作岗位之后，也能够自主具有创新意 识。所以，实施创新意识的教育具有非常重要的意义，尤其 是在数学教学中，重点培养学生创新意识更加具有巨大的现 实意义。

2、学习数学过程中引导学生收获创新思维 数学是一门比较特殊的学习科目，能够很大程度地激发 学生潜能，发散学生思维，丰富学生知识，开阔学生视野。

同时，数学更是青年学生锻炼毅力、培养信心的一剂良方。

进行数学教育，引导学生发现在求解数学题的过程中，通常 情况下都能利用一定的定理、公式，巧妙的将比较抽象的数 学问题进行直观形象的展示，通过抽象数量形象化，明确梳 理数量关系，将题目中“已知”和“未知”参数结合起来， 从而明确两者间存在的联系。渐渐学会在解决数学问题时如 何准确抓住题目的本质，根据相关知识点快速的进行解题。

另外，在进行解决一类型的数学问题时促使学生发现，根据 已知条件并不能得出答案，所以需要学生选用假设的方式尝 试进行解题。假设解题方式是在解决数学问题中常用的一种 解题方法，可以对问题的数量关系进行推测，通常应用于填 空题、判断题和应用题中。通过题目实际验证，在学生发现假设条件的解题方式可以对无法直接得出数量关系的题目 进行解决时。要根据题目中的已知条件，提出假设，并按照 假设进行推算，从而得出正确答案。

3、加强学生学习数学的兴趣，促使学生自主创新 学习数学最重要的是兴趣，只有对其具有学习的兴趣， 才能始终坚持对数学学科的学习。因为对数学的纯粹爱好， 可使学生想要深入学习数学。教师可以规定学生在学习之前， 先对数学知识系统进行分析，暂时制定出一份学习计划，有 计划的开始学习，而不是随意从哪个章节开始学习。并且通 过一定时间的学习验证会，要及时的根据这段时间是学习情 况以及计划落实情况，进行对学习计划的改正，从而使学习 计划真正适应于自己的学习进度，符合对数学的基本学习情 况。从而使得能够由浅入深，以点带面，对数学知识进行举 一反三，从而顺利的享受学习数学的过程，每学习一个新的 知识点，都能对数学有一个全新的认识，并且将与之相关的 知识串联起来，逐渐形成完整的、系统的数学体系。同时不 断激发学生的创新思维和逻辑思维，对于相似的问题能够使 用多种方式进行解决，举一反三，快速掌握。

4、培养学生创新思维的具体教学措施 4．1转变学生的学习方式。进行数学教学改革，从中进 行创新教育，首先需要改变的就是学生的学习方式。在以前 的专业学习中，都是被动的学习，老师负责讲，学生负责听。

教学间的互动较少，学生的自主学习能力较差。所以，要想实施创新思维教育，必须先转变学习方式。促进学生自我探 索能力的增强，促进其自主学习的积极性，突出学生之间的 交流合作学习，避免出现教师在学习过程中占主导的现象。

并且，需要在教学课堂中，充分营造出公平的具有互动性的 课堂氛围，让学生阐述自己对相关学习内容的见解和意见。

还要依据课堂实际情况，留给学生以一定的思考空间，激发 其课下自主学习。4．2完善与优化培养方案。在数学教学中， 需要我们以培养人才为目标，最大程度优化培养方案，始终 坚持培养学生的专业数学水平和综合素质。而在制定培养方 案的过程中，需要首先，进行调研活动，对科目考试要求和 学生创新要求进行掌握，通过研究对不同水平的毕业生发展 情况和新一届入学学生素质情况进行了解。从而获取社会各 方面的意见和基本情况，从而可以更有效的完善数学创新思 维培养方案。只有这样，才能坚持在提高学生创新思维能力 的同时，保证学生具有一定的思想道德素质，使得学生的创 新思维和活动具有正能量，能够为社会发展提供帮助。4．3 构建以创新教育为主的数学教学模式。教育教学的主体是学 生，而在教学中，也应该以学生为主。在组织数学教学的过 程中，针对不同情况的学生，可以采取相对的教学方式，有 针对性的选择进行教育的内容和考核的方式。并以此为基础， 进行创新教育，取缔传统固定教学方式，和对学生思维的限 制。让学生积极的对专业知识进行思考和创新，使其能够发 现相关的专业知识，探索出新的数学知识，从而掌握的更加牢固。所以在数学教育体系中加以创新教育，会对数学教育 教学活动产生较强的有利影响。4．4全面提升学生的创新能 力。培养学生的创新能力，首先就要培养学生的创新意识。

在数学教学大纲中加强创新思维的培养力度。从数学本质而 言，是始终在创新和发展的，在素质教育体系下进行数学教 学工作，也就要必须在使学生的学习课本上数学知识的同时， 对数学的本质进行熟悉。在教师进行授课时，需要其把知识 教学和创新思维相结合，同时，构建出适合进行创新教学的 整体氛围。当学生进行创新时，所产生的问题，教师不要急 于给出固定的回答，而要引发学生自己进行进一步探索的兴 趣，使其自发的组成团队，进行研究和讨论。然后在学生得 出一定的答案之后，教师要第一时间进行鼓励和引导，激发 学生的学习创造兴趣，使他们自己的意志带领自身在数学专 业领域进行探索，进行突破。这样，才能在教学过程中，建 造良好的学习创新氛围，保证这种氛围下培养的学生具有更 高的创新能力和综合素质，提高他们自身的竞争力。4．5提 升学生的数学学科中创新思维应用能力。在数学创新教育中， 大多数教学工作的最终目的不是要把学生培养为数学学术 型人才，而是要最大程度的加强学生对数学学科的实际创新 应用能力，从而有效塑造学生的创新思维。所以，要从时代 发展要求出发，进行对学生数学创新思维应用能力的培养。

第一，要确定正确的培养方向，通过全面严谨的调查，充分 对社会和学校对学生数学创新能力的要求，从而制定适当的培训方案，并把调查的数据融入教学大纲。促进学生在进入 社会和工作之后，保证自身所具有的专业知识能够符合岗位 的需要。第二，要增加对学生的实训课程，让学生能够在实 际训练中，逐渐提升自身的创新应用能力。对能力的提升主 要包括:对数学知识的创新应用能力以及数学应用技巧的提 高。第三，也是最重要的一定，要求教学工作与社会研究案 例相结合，让学生能够在学习数学专业知识的同时，能够进 入真实了解数学学科中对创新的应用，从而让学生更为真实 的认识创新。同时，在教导学生在进行对某一事物的查看时， 不要只看到事物的现象，而忽略事物的本质，需要透过现象 看本质。主要是由于数学的根本原理是不变的，但是其科学 技术却是会不断的进行发展和创新。改变的只是原理的呈现 方式，而不是数学的根本原理，学生只有了解到这一点，才 能更为有效的进行对数学的应用，所以需要提高学生的创新 能力。综上所述，在数学教学中实施创新思维教育，不仅可 以培养学生的学习自主性和创新型，还能激发学生对学习的 兴趣和热情。保证在学习数学过程中，让学生都能保持一份 积极主动的态度。保证学生长远发展，促进学生更好更快的 进行，保证学生投入到岗位中参与工作时，能够更加具有创 新意识和创新能力。通常情况下，这份创新意识还会使学生 终生受益。

【参考文献】 ［1］萧树铁．面向21世纪大学数学教育改革的探讨［J］．高等数学研究，2001(2) ［2］张顺燕．关于数学教育的若干认识［J］．数学教 育学报，2004(1) ［3］张波，王振辉．高等数学教学改革新思路的探讨 ［J］．科技信息，2010(8