数学建模竞赛对提升人才质量的作用
数学建模竞赛对提升人才质量的作用 每年9月份举行的全国数学建模竞赛是教育部高教司主 办的全国
大学生的一项群众性的科技活动，越来越受到各高 职学校的重视和学生的青睐，数学建模竞赛为高职数学课程 的教改以及学校人才培养质量的提升提供借鉴经验. 一、竞赛就是实战演练，强化了高等职业教育高素质高 技能的培养特色，对提高人才培养质量发挥了重要作用 高等职业教育的特点是培养职业技术和应用能力.每年 建模竞赛的题目与社会生活结合紧密，涉及酗酒驾车、NBA 赛制、地震救援搜索线路、自行车租赁等.参赛选手三人一 组，连续72小时，从筛选题目，检索信息，处理数据，确定 模型，优化
设计，直到问题求解形成一篇较完善的说明论文， 全面考验了选手的综合应用、快速分析、解决问题的能力. 不仅考验数学知识、应用软件、检索文献、写作等能力，更 利于提升学生的创新和团队精神. 二、竞赛助推高职数学教学模式、教学内容、教学方法 的改革和不断完善 （1）丰富教学内容 全国数学建模竞赛以“创新意识，倡导团队合作，公平 竞争，鼓励参与实践”为宗旨，赛题紧密结合实际，专家评 审优中选优.多年参赛、培训的积累，每一个赛题都可作为 一个真实案例，或是一个综合项目，既将知识点有机串联， 也验证了知识价值，参赛又反馈了教学效果.大赛涉及的经典数学模型，加之数学软件的应用，使高职数学教学内容更 切合实际.不断提炼大赛内容，融入到高职数学的教学，使 枯燥的数学法则有了更现实的用武之地. （2）促进教学模式、教学方法及手段的改进 竞赛选手以兴趣为先导，围绕赛题，分析筛选，以团队 方式完成模型的设计优化.选手全力以赴的场景是高职数学 课堂少有的.改进填鸭式灌输，换以实际案例问题为导向， 以赛促学，以学促赛，“教学做”三合一的教学模式，可助 推高职数学教改.同时，用过程评价和团队成绩评价，自主 检索，实战训练，可培养互助意识. 三、竞赛是高职学校“强师兴教”加强师资队伍建设的 重要手段 大赛本身涉及知识范围广，应用性强，因此竞赛的辅导 培训，并非一般高等数学教学内容所能胜任.教师要会用数 学思想方法、综合应用数学软件、建立模型求解、撰写论文， 这对师资的要求较高.另外，将大赛内容、方法融入高职数 学课堂教学，更要求教师的积累.设计项目、教法、学法， 选择恰当案例与知识点连接，启发学生探究，以及对竞赛、 教学效果的评价考核方法设计，是对教师的学识、综合分析 能力、教学模式、教学组织的设计提出挑战. 四、竞赛是检验高职数学教学质量、人才培养质量的窗 口 “学以致用”是高职特色，它区别于本科高校“高而全”的纯知识体系教育，而是突出以应用就业为导向的高技能人 才培养.数学建模竞赛正是以解决实际问题、建立优化的数 学模型为目标，检验了学生对知识的理解，使用数学工具、 软件，综合分析应用的能力. 五、竞赛题目的高科技含量，是教师科研提升的切入口 高职院校的教师科研最忌高谈阔论，每年大赛的题目都 密切结合社会生活，有较高科技含量和现实意义，是教师提 高教学科研能力的重要途径.总之，数学建模竞赛与教学科 研的有机结合，教师知识的更新，备课案例
素材的积累，及 新教学模式的尝试，都有利于加强课堂教学和提升
学生兴趣， 更助推高职人才培养质量的提高。
