[大学英语教学科学性与人文性诌议] 科学性与人文性

大学英语教学科学性与人文性诌议

关键词：大学英语；
科学性；
人文性；
融合；
必要性；

途径 党的十七届六中全会点燃了文明之光，文化体制改革 “以人为本”的精神与理念，即把“人”作为教育的出发点 与归宿，推进人文教育与科学教育的融合，体现了社会发展 的需要，是学科发展和高等教育发展的需求，是高校教育取 得成功的必由之路，同时也直接关系着独立学院的人才培养 质量。在教学过程中注重培养学生的人文内涵与人文素养， 是教学观念的变革，也是在教师的引导下学生学习方式的一 场变革。人文素养作为语言教学的目标之一，越来越受到高 校英语教师的关注。在这样的大背景下，我校独立学院加强 大学英语教育的人文性与科学性的融合是必要的，也是必然 的。

一、大学英语教学科学性与人文性融合的必要性 1.大学英语教学内容缺乏人文关怀 2009年，复旦大学课题组对全国289所院校1282名教师 开展了问卷调查，有63.2%的大学英语教师认为学生学习英 语的积极性不高。笔者认为，这种普遍懈怠状态正是大学综合英语定位在基础英语，造成学习内容重复和应试教学而产 生的。经济学理论中有一个边际效用递减原理，即从心理上 来讲，消费一种物品的数量越多，心理得到的满足会相应递 减。简单地说，一个人得到的享受会随着欲望的不断满足而 不断减弱，最后变成反感。我国小学阶段就开设了英语课， 这属于基础英语，教学语法是为了升学考试。到了中学甚至 大学，学生们还在学习基础英语，还是语法分析，还是为了 考试。12年的英语学习内容相同、目的相同，学生最初的新 鲜感、享受感会随着学习效用的不断积累而逐渐减去，乃至 消失。英语学习所花费的时间和精力都是为了考试，这不得 不说是极大的浪费。

2.大学英语教学目标不科学 大学基本上规定学生必须参加全国英语四级考试，同时 大学英语课程和大学英语教材都是为了适合或针对各种英 语水平考试而开设和编写的。这样一来，学生就很自然地把 学习英语的最终目标定位在通过大学英语四级考试上。而通 过英语四级考试后，一部分学生又会按照自身的需求再接再 厉地考英语六级、考口译、考研、考托福。可见，如果我国 大学英语教学只是为了打基础，只是为了培养学生听、说、 读、写的综合能力，那么只会把我国大学英语引向应试教学。

综观大学英语教学的现状，现有的高校英语教学没有从学生 的角度出发，只是一味地注重基础知识的灌输，导致学生摆 脱不了语法结构的束缚。教师与学生都被文章中的语法结构驾驭，使得英语教学从根本上停留在语篇结构的层面，在低 水平阶段循环反复，不能很好地激发学生的学习热情，导致 课堂气氛沉闷，学生的英语实际应用能力匮乏，教学效果不 理想，从而违背了教学大纲的要求。依据生态学整体性、联 系性、系统性等原则，课堂生态系统不是静态的、孤立的、 封闭的系统，而是一个动态的、联系的、开放的、发展的整 体，课堂生态系统与外部生态系统通过物质和信息的输入和 输出而发生着联系。在课堂生态系统内部，作为课堂生态主 体的师生，师生与环境也相互影响、相互作用，实现着彼此 间的有机联系、物质循环、能量流动与信息流通，并通过反 馈机制调整和协调课堂教学活动，促进师生教学相长。英语 是一门兼知识性、工具性、实践性与人文性的学科，所以大 学英语教学应该加强人文教育，这是由英语学科的性质和本 质决定的，也是英语教学取得良好教学效果的内在要求。因 此，教师必须高度重视大学英语的人文性与科学性的融合。

二、大学英语教学科学性与人文性融合的途径 1.科学化地定位大学英语教学目标 大学英语教学目标呈现出繁杂的现象，教师往往直接提 出教学目标，没有进行宏观设计与全面思考。基于大学英语 教学的现状和学生的学习情况，笔者认为，教师必须构建合 理的大学英语课程目标。

2.人文化地设计大学英语教学内容 3.有计划地培养教师的人文素养和学生的人文意识（1）教师的人文素养人文素养是指人应具备的基本品 质、基本态度和基本能力，而人文素养的典型标志是人文精 神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值 的关怀。人文精神追求人生美好的境界，推崇感性和情感， 注重想象性和多样性的生活，把一切追求和努力都归结为对 人本身的关怀。无论是对社会，还是对个人来说，人文精神 都是非常重要且必不可缺的。只有弘扬了人文精神，社会才 会生机勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才算是一个真正 的人。一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负、有追 求的教师，往往呈现出人格形象完整、精神焕发、精力充沛、 性格坚毅、乐观向上、作风严谨等特征，给人以力量感。在 他的教育和影响下，学生必然会受到潜移默化的影响，耳濡 目染地形成顽强的意志与自制力，因而更加富有理想，善于 思考，发奋学习。而这，才真正体现了教育的最终目标，即 人才的培养。大学英语教学的最高目标，正是培养高素质的 人。（2）学生的人文意识当代大学生呈现出人文知识缺失 的状态，主要体现在人文知识贫乏、文化底蕴浅薄、人文价 值迷失、精神萎靡、缺乏社会责任感、价值取向功利化等方 面。大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，大学英语课 程的授课对象是所有在校大学生，它是培养学生人文精神的 重要阵地。教师必须利用好这一阵地，努力培养学生的人文 意识。

三、结束语没有科学传播的教育，只能培养信仰，而不是教育；
没 有人文影响的教育，只能传授知识，也不是教育，科学性和 人文性是人才素质教育中不可分割的两个部分。大学英语教 学只有回归生活，回归人的有意识的生命活动，回归人的成 长，才能找到教学成功的关键。

参考文献：
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