微课在中职语文课堂教学中的应用探究|中职微课

微课在中职语文课堂教学中的应用探究

二、微课在中职语文教学中应用的目标探究 进行微课在中职语文教学中应用的目标探究可知，明确教学目标，规 范教学内容，提升教学效率，健全知识体系以及丰富教学手段，培养综合性人才， 都是实现微课良好开展的基本前提，具体研究内容可以总结归纳如下：
（一）明确教学目标，规范教学内容 将微课应用在中职语文教学中，能够起到明确教学目标，规范教学内 容的作用。具体而言，由于中职语文教学内容具有较强的延展性，因此教师在实 际授课的过程中往往就会出现教学内容偏离教学任务的问题，而将微课应用在实 际教学中可以对课堂资源进行高效的利用，并利用课堂中的部分时间让学生准确 记录下重要的知识点，紧抓课堂的节奏，提高教学的实效性。

例如：在为学生们讲解《闻一多先生的说和做》这一课堂内容时，应 当明确“学生们的记叙文阅读与写作锻炼”这一课堂教学目标，进而利用微课教学 这一教学模式，要求学生对于此篇文章内容，以记叙的形式进行简短的概述，实 现教学目标的进一步有效明确[1]。

（二）提升教学效率，健全知识体系 高效的利用微课同时也可帮助学生及教师串联知识链条，并对较为繁 杂的知识体系进行有效整合，从而提升学生对知识点的理解与掌握[2]。不仅如 此，微课资源与原有教学资源最大的不同之处就是其能够对已经讲解过的知识点进行无差别的反复观看与复习，使一些中职语文学习基础较为薄弱的学生也能够 通过微课资源提升自身的语文成绩[2]。

例如：在为学生们开展张抗抗《窗前的树》这一课堂内容的讲解过程 中，为了提升学生们的观察力，训练学生“写景状物”的写作能力，教师可以应用 微课这一教学模式，要求学生对于周围的某项事物，进行简短的概述，然后再根 据学生对事物描述的情况进行相应的总结和归纳。学生通过事物描述，可以更好 的对张抗抗《窗前的树》这一文章内容进行理解，进而提升自己的写作能力。

（三）丰富教学手段，培养综合性人才 在中职语文的实际教学过程中，教师要注意在原有基础上对单一教学 手段进行丰富，这样才能够收获到最佳的教学效果，反之仅应用一种教学模式会 引起学生的厌烦心理，不利于其综合素质的培养。而将微课资源应用在中职语文 教学过程中能够辅助各种教学手段更有效的发挥作用。

例如：教师在为学生们讲解法国作家莫泊桑的作品《项链》时，可以 向学生们提出这样的问题：如果你是莫泊桑笔下的女主人公，你会选择借项链么， 项链丢失了，你又会怎样做此类问题，进而引发学生对于文章的内容的深层次思 考。教师在实际教学过程中采用提问教学的手段，结合微课资源中所呈现出的知 识点，设计出具有针对性的问题，进而激发出学生对问题的探究意识。

三、微课在中职语文教学中的具体应用措施 根据微课在中职语文教学中应用的目标，进行微课在中职语文教学中 的具体应用措施的全面探索，针对于微课在中职语文教学中应用的目标，结合当 下中职语文教学课堂开展所需，主要可以将研究内容总结归纳为以下几点：
（一）导入教学内容 为充分发挥微课的积极作用，现阶段的中职语文教师也需把握微课资 源的教学模式，并将实际教学模式导入其中[3]。与此同时，教师可从激发学生 学习兴趣入手，注重对教学内容的丰富化，并可结合不同形式，对教学内容进行 诠释，举例而言，在课文学习时，教师也在微课资源中加入部分作者的生平介绍， 以帮助学生更好的理解课文所传达出的思想感情。

（二）划分知识重点在现阶段中职语文教学的过程中，教师也可将微课应用在教学难点处 学习，划分知识重点，可以引导学生对于中职语文课堂学习内容进行更加全面性 的、系统性的梳理和理解。

例如，在文言文《廉颇蔺相如列传》的学习过程中，教师就可利用微 课资源对文言文中的重点难点词汇进行总结与归纳，并将其以视频的方式呈现而 出，让学生对此部分学习内容进行反复的复习与记忆，从而大大提升实际教学过 程中的质量与效率。

（三）引导学生自主学习 在将微课应用在中职语文教学中时，教师也应在实际教学活动中认清 微课资源的重点，设计出适宜合作探究的教学内容，同时为积极引导学生的自主 学习，教师也要从自身入手，转变固的角色意识，加强与学生之间的沟通，提升 自身的教学能力与职业素养，只有充分了解学生的心理特征与兴趣点，才能更好 的设计出行之有效的教学方式与教学内容。

四、结束语 开展微课在中职语文课堂教学中的应用探究，通过对微课在中职语文 教学过程中的应用进行相关研究，我们不难发现，微课不仅可以被应用在中职语 文的课堂教学阶段，更适用于学生的自主性学习，同时此种新型教学资源也可在 原有基础上激发出学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解及掌握，从根本 上提升了中职语文教学的质量及效率。本文来自《农学学报》杂志