【浅谈小学音乐创新教育研究】小学创新教育

浅谈小学音乐创新教育研究

摘 要：
小学音乐 教育 创新研究 随着新课程改革的深入，不仅给学生的学习观与学习方 式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念、综合素 质以及教学能力也提出了新的期盼。

一、创新灵活多变的教学方法 学生的音乐基础是参差不齐的，其中更有“五音不全” 者。对于这类学生的教学，音乐知识、音乐技能的传授必不 可少，但若过分强调训练这方面的技能，将会使他们失去学 习音乐的兴趣，消耗他们的学习热情，同时会使他们对音乐 产生厌倦心理。这时为了让他们都能在自身的基础上获得创 新发展，我决定用游戏的手段，为他们营造一种、自由、轻 松、愉快的学习氛围，使他们不仅掌握知识又发挥他们的创 新主动性。如在学习节奏排列的课上，首先，我先出示五张 节奏卡片，以比赛的形式让学生随琴声学会节奏，接着我让 学生五人围成一组进行讨论：节奏卡片如何讨论更通顺流 畅？当话音刚落，全班同学便纷纷讨论起来，这回他们可忙 了，有的用手拍节奏，有的安排顺序，有的眉开眼笑，有的双眉紧锁，有的拍手叫好，看着他们一个个认真的样子，我 也不断地在一旁给予鼓励，最后还让全班同学评价他们的游 戏，学习他们的优点，同时也指出他们的缺点，大家在游戏 或观察的过程中都很投入，发言也很积极。学生在欢快的游 戏活动中掌握了节奏的排列要领和方法，从而有效地调动了 学习音乐的积极性。

二、以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力 音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同的学生对 音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异。教师要根据学 生的年龄特点和不同的生活环境和阅历，创设民主、平等的 和谐关系，在教学中灵活实际地采用合理有效的教学方法和 手段，增强学生的信心和勇气，主动积极地参与教学、激发 学习热情，有效地达到教学目标。新的课程观认为“音乐教 学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的 过程;应面向全体学生，而不是为了培养专门人才，音乐课 的全部教学活动应以学生为主体。”而传统的班级授课制则 是以班级为单位，按学科教学大纲规定的内容组织教材施教， 学生的主体地位和独立性受到限制，学生学习的探作性和创 造性受到限制，同学间缺乏交流，合作、动手机会少，而在 传统的音乐教学中，我们普遍存在的问题是教师唱“独角戏”， 学生很少参与。学生往往成为被动的听众和机械的模仿者， 主体地位和独立性受到限制，随着时间的推移，学生便会丧 失自主的学习心理，对音乐失去兴趣。而解决这一问题的关键是要确立学生的主体地位，展示学生的个性，摆正教学过 程中的师生关系，把教师从“教书匠”的角色转变成音乐实 践的主体，让更多的学生参与到音乐活动中来。

三、以课堂为主渠道，从生活取材，展开创新思维 艺术来源于生活，也扎根于生活。利用学生已有的生活 经验为教学服务，将会对创新教育收到事半功倍的效果。学 生在家里经常看到爸爸妈妈为他们做饭而忙碌于厨房的情 景，我便将它运用到《买菜》一课的教学中，让孩子们也做 一回“爸爸妈妈”，以组为单位结成各个“小家庭”，开展 “烹饪大赛”，让学生以文具盒作为烹饪工具，橡皮当菜来 烹制。在报菜名时，则要求学生用“×××”节奏说出，并 将这些菜名取代歌中“×××”节奏处的歌词，以演唱的形 式向别人介绍自己家庭的“成果”。在教学中，学生从生活 中提取生活经验，在教师的指导、鼓励下总结并创造，最后 又回到生活。这些设计，将音乐教学生活化、平凡化了，让 学生深刻感受到，其实音乐就在我们身边。

四、创新意识应贯穿音乐教学始终 我们过去教学注重知识传授，采用灌输式教学，不允许 学生有不同观点，禁锢和束缚了学生的思维，阻碍了探索与 创新。在新理念的指导下，在教学中要舍得花费时间开启学 生勇于发现和探索的闸门，鼓励学生大胆想象，并允许标新 立异。

例如，在教授“爱唱什么歌”这个专题时，我让学生欣赏《青蛙合唱》这首曲子，首先向学生用多媒体展示夏天的 池塘，然后对学生说：“夏天到了，池塘里的青蛙爸爸和青 蛙宝宝们又开始了唱歌比赛。你听……”，我开始模仿青蛙 爸爸和青蛙宝宝的歌声。并问学生：“你觉得哪个是青蛙爸 爸在唱歌?哪个是小青蛙?他们的声音有什么不一样呢?”接 着我给学生播放钢琴曲《青蛙合唱》这首曲子，然后让学生 分小组做游戏：听到小青蛙的声音迅速站起来，听到大青蛙 的声音迅速坐下，反应迅速整齐的小组获胜，得到青蛙合唱 团送出的智慧星。游戏做完后我组织学生学习歌曲第一段。

我说：“小青蛙看到小朋友的表现如此的出色，它要为小朋 友唱首歌奖励大家。可是……它把歌名给忘了，请聪明的小 朋友听完后帮它起个歌名。”随后，我学着小青蛙的样子唱 第一段歌词。之后我对学生说：“想不想学小青蛙唱歌?” 学生们很积极，于是学生用听唱法学唱。学生学完之后我对 学生说：“看着小青蛙唱得那么开心，其他小动物都坐不住 了了，你还能替它们唱出自己的歌?”于是，学生们替小蜜 蜂、老虎、小鸟等唱歌，氛围十分活跃。之后，我向学生揭 示本次课题为“爱唱什么歌”。

教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，并让学 生模仿，给学生开阔了想象的空间，体现了自主、开放、创 新这一教学新理念。

总之，在教学过程中，我们音乐教师要敢于打破传统的 教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，开发学生的想象力、创造力，培养学生的参与、合作、探究能力，以学生 自主学习为主，努力为学生创设条件，充分利用音乐教学这 一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。

参考文献：
［1］李慧?音乐教学中的合作与创新?湖南社会科学， 2005(3). ［2］汪宓?对小学音乐创新教育的探讨?中小学电教， 2008.7.